社會(huì)工作者準(zhǔn)備采用地區(qū)發(fā)展模式在某“城中村”開展服務(wù),根據(jù)該模式特點(diǎn),下列問(wèn)題中,最宜作為開展服務(wù)介入點(diǎn)的是()
部分租房戶對(duì)租金上漲過(guò)快不滿
沒(méi)有大型連鎖超市
個(gè)別無(wú)人居住的房屋破舊不堪
污水垃圾亂潑亂倒現(xiàn)象嚴(yán)重
在社區(qū)工作中,社會(huì)工作者在不同工作階段采用的介入策略有所不同。社會(huì)工作者策劃在元旦舉辦社區(qū)聯(lián)歡會(huì),以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓居民彼此交流。這一活動(dòng)應(yīng)在社區(qū)工作的( )階段開展。
進(jìn)入社區(qū)
認(rèn)識(shí)社區(qū)
組織社區(qū)
評(píng)估社區(qū)
社會(huì)工作者黎曉參加社會(huì)工作僅1個(gè)月,她最近要對(duì)負(fù)責(zé)的社區(qū)進(jìn)行調(diào)查,那么,她在接觸居民、展開話題后,應(yīng)把談話維持在居民可以()的水平上。
討論
了解
學(xué)習(xí)
提升
在社區(qū)照顧模式理念的指導(dǎo)下,社會(huì)工作者為殘障兒童聯(lián)系特殊學(xué)校,協(xié)助其接受文化教育,實(shí)現(xiàn)平等參與社會(huì)的目標(biāo)。在這一服務(wù)中,社會(huì)工作者扮演的角色是( )。( 2015)
治療者
使能者
經(jīng)紀(jì)人
教育者
社會(huì)工作者組織A社區(qū)的外來(lái)務(wù)工者家庭開展自助互助服務(wù),并組織部分家庭來(lái)參觀情況相似的B社區(qū)。參觀時(shí),代表們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)出售二手兒童圖書和玩具的小店,覺(jué)得自己的社區(qū)也需要一個(gè)這樣的小店。從需要的產(chǎn)生來(lái)看,A社區(qū)的家庭對(duì)于二手兒童圖書和玩具店的需要屬于( )。
規(guī)范性需要
感覺(jué)性需要
表達(dá)性需要
比較性需要
某社區(qū)下崗職工蕭阿姨找到社會(huì)工作者,希望每月增發(fā)60元特困補(bǔ)助,理由是另一個(gè)社區(qū)的下崗職工特困補(bǔ)助已經(jīng)貫徹實(shí)施了,蕭阿姨的需要屬于( )。
精神性需求
感覺(jué)性需要
比較性需要
表達(dá)性需要
某小區(qū)有許多外來(lái)務(wù)工人員租住,由于生活方式、習(xí)慣和語(yǔ)言差異,本地居民和外來(lái)務(wù)工人員經(jīng)常產(chǎn)生摩擦,為了讓本地居民和外來(lái)務(wù)工人員融洽相處,社會(huì)工作者宜開展的服務(wù)是( )。
社區(qū)教育
社區(qū)矯正
社區(qū)團(tuán)結(jié)
社區(qū)參與
在社區(qū)工作的實(shí)施計(jì)劃的階段,社工的工作重點(diǎn)之一是對(duì)社區(qū)資源進(jìn)行管理,下列屬于資源管理中資源連接的工作內(nèi)容的是( )。
將所需資源與擁有的資源類型、數(shù)量進(jìn)行對(duì)照,了解資源方面的欠缺
面向社區(qū)公開招募資源者
采取尋求贊助、私人勸募等方式籌措資金
通過(guò)會(huì)議、契約合同等正式的方式相互交換資源
在以下的描述中,社會(huì)工作者使用了聚焦技巧的是()。
您剛才說(shuō)希望居委會(huì)能出面解決問(wèn)題,那您希望居委會(huì)在哪些方面做工作呢
您剛才所說(shuō)的對(duì)我們有很大的啟發(fā)
大家剛才的建議都很好,我們現(xiàn)在先討論宣傳方面的問(wèn)題好嗎
您覺(jué)得老人活動(dòng)室挺好,但是希望除了棋牌之外再添一些器材
某臨街小區(qū)的居民向社會(huì)工作者老錢報(bào)怨單元門禁年久失修,給居民生活帶來(lái)安全隱患。老錢為此檢查了整個(gè)社區(qū)單元門禁狀況,并向其他居民了解情況。他發(fā)現(xiàn)除了門禁問(wèn)題外,還有亂貼小廣告、隨地便溺等狀況,很多居民都有意見。從社區(qū)問(wèn)題分析的角度來(lái)看,上述老錢的做法最有助于()。
界定問(wèn)題的性質(zhì)
明確問(wèn)題的范圍
發(fā)掘問(wèn)題的起源
尋找解決的方案