某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)招募大學(xué)生志愿者深入到留守兒童較多的地區(qū)開展社區(qū)服務(wù),以提升當(dāng)?shù)鼐用癖Wo(hù)兒童的意識(shí),營造關(guān)愛留守兒童的社區(qū)氛圍,經(jīng)過一年工作,項(xiàng)目進(jìn)入結(jié)項(xiàng)階段,社會(huì)工作者擬進(jìn)行成果評估,其重點(diǎn)評估的內(nèi)容有()
該地區(qū)留守兒童人數(shù)
居民保護(hù)兒童意識(shí)的提升情況
項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度
機(jī)構(gòu)中注冊志愿者的人員數(shù)量
工作時(shí)間分配合理性
小組規(guī)范是社會(huì)工作者與小組組員一起建立起來的適合管理和協(xié)調(diào)組員行為的準(zhǔn)則。社會(huì)工作者在一次小組活動(dòng)中與組員制定了以下規(guī)范:組員之間相互平等,要彼此尊重;對組員要開放;要團(tuán)結(jié)合作;對于組員間的差異要采取非評判的態(tài)度等。社會(huì)工作者與組員制定的以上規(guī)范屬于()。
社會(huì)性規(guī)范
文化規(guī)范
角色規(guī)范
秩序性規(guī)范
某社會(huì)工作機(jī)構(gòu)最近結(jié)束了為期兩年的社區(qū)發(fā)展服務(wù)項(xiàng)目。下列內(nèi)容中,屬于該項(xiàng)目結(jié)果評估的是( )。(2015)
服務(wù)人數(shù)的變化
服務(wù)目標(biāo)達(dá)成情況
項(xiàng)目的推進(jìn)方式
志愿者的配置情況
在小組工作的準(zhǔn)備階段,遴選和評估組員時(shí),社會(huì)工作者應(yīng)注重( )
考慮潛在組員的來源
幫助潛在組員了解小組工作的意義與特點(diǎn)
考慮潛在組員共同或者相似的問題、興趣和愿望
根據(jù)小組的類型、特點(diǎn)以及人數(shù)要求等確定組員
社會(huì)工作者通過走訪社區(qū),發(fā)現(xiàn)社區(qū)中有幾位老人患有糖尿病,他們對自己身體很是擔(dān)憂,情緒也有些低落。社會(huì)工作者協(xié)助這些老人組織在一起,共同活動(dòng),建立社區(qū)支持網(wǎng)絡(luò)。該做法屬于()。
網(wǎng)絡(luò)分析
發(fā)展自助小組
發(fā)掘和培育志愿者
提供成長機(jī)會(huì)
社會(huì)工作者小陳在學(xué)校為有手機(jī)依賴行為的青少年開展小組工作,下列小陳運(yùn)用的治療技巧中,屬于間接干預(yù)法的是( )。
通過自身的權(quán)威,影響組員行為的改變
采用提醒、告誡等方式,抑制組員的某些不良行為
通過贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等方法,促成組員向正向行為轉(zhuǎn)變
運(yùn)用角色扮演的方法,協(xié)助組員預(yù)演正向行為。改變不良行為
在整合式社區(qū)照顧體系中,社會(huì)工作者致力于通過整合正式照顧和非正式照顧,幫助服務(wù)對象增強(qiáng)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),下列做法中,屬于“正式照顧”服務(wù)的是( )。(2015)
為家庭照顧者提供“喘息”服務(wù)
動(dòng)員服務(wù)對象的親屬朋友提供支持
培訓(xùn)志愿者為獨(dú)居老人提供清潔服務(wù)
幫助困難家庭服務(wù)對象成立互助小組
社會(huì)工作者小張推動(dòng)某公司十多個(gè)青年員工成立自助小組,并以開放、平等的原則開展小組工作,通過小組活動(dòng)促使組員在小組中得到成長,增強(qiáng)社會(huì)功能,提升發(fā)展能力,小張運(yùn)用的小組工作模式是( )。
治療模式
社會(huì)目標(biāo)模式
任務(wù)中心模式
互動(dòng)模式
下列關(guān)于社區(qū)工作中社會(huì)策劃模式的說法,正確的是( )。
社會(huì)工作者是制訂方案和采取行動(dòng)的專家
社會(huì)工作者是制訂方案和采取行動(dòng)的輔助人員
居民是制訂方案和采取行動(dòng)的專家
居民骨干是制訂方案和采取行動(dòng)的專家
某一小組由15名剛進(jìn)入大學(xué)校門,但卻表現(xiàn)出對大學(xué)生活明顯適應(yīng)不良的學(xué)生組成,社會(huì)工作者將通過向他們傳授相應(yīng)的應(yīng)對方法,以協(xié)助組員盡快適應(yīng)并融入大學(xué)校園生活。該小組為( )。
治療小組
成長小組
支持小組
社交小組