快速查題-中級社會工作師試題

小天剛參加工作時，在工作方式、同事關(guān)系、生活節(jié)奏等方面都倍感壓力，不知所措。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、咨詢和調(diào)整，她慢慢適應(yīng)并工作出色，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可。小天的經(jīng)歷反映出人類行為的(　　)特點。

依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論，道德發(fā)展的最高階段是(　　)。

學(xué)齡前期兒童通過與他人進(jìn)行互動，自我意識得到發(fā)展。下列屬于學(xué)齡前期兒童自我意識組成部分的有( )。

6歲的小麗對媽媽說：“媽媽，你每天接送我上下學(xué)，還給我買好多好吃的，我獎勵你一個小貼畫?！闭f完，她把一個星狀的貼畫粘在了媽媽的衣服上。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小麗正處于(　　)。

人類是在環(huán)境之中生活的，同時又具有能動性。人類行為和社會環(huán)境相互影響，二者的關(guān)系是復(fù)雜關(guān)系，主要表現(xiàn)在()。

在馬斯洛的需要層次論中，處于最高層次的需要是(　　)。

美國心理學(xué)家艾恩斯沃斯把嬰兒的依戀行為分為( )。

小華從小由奶奶照顧，其父母忙于工作，每天早出晚歸，周末也很少在家，因此很少與小華交流，也不關(guān)心其學(xué)習(xí)和生活，但對小華的物質(zhì)要求有求必應(yīng)，小華整日不是玩游戲就是看電視，上學(xué)后小華不合群，常常與其他同學(xué)發(fā)生沖突，做事不認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績差。小華的這種家庭教育模式是( )。

喬治-赫伯特·米德(GeorgeHerB.ertMead)是符號互動論的奠基人。米德認(rèn)為自我分為主我和客我，是人們在與他人的互動過程中逐漸獲得的。米德將自我的發(fā)展劃分為( )階段。

小向是某單位新分配來的大學(xué)生，他每天早來晚走，認(rèn)真完成各項工作，希望得到同事的好評。按照阿爾弗雷德的E.RG理論，小向的做法體現(xiàn)了人的( )需要。