中級(jí)社會(huì)工作師
篩選結(jié)果 共找出3519題

實(shí)證主義方法論與反實(shí)證主義方法論的共同點(diǎn)是(　　)

  • A

    認(rèn)為社會(huì)現(xiàn)象自身存在一般規(guī)律

  • B

    認(rèn)為社會(huì)科學(xué)研究本質(zhì)上包含價(jià)值傾向

  • C

    注重對(duì)可直接觀察的因素的研究

  • D

    注重從事物的某個(gè)視角理解整體

為實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的評(píng)估，項(xiàng)目評(píng)估的主體應(yīng)具備的條件包括()。

  • A

    了解所評(píng)項(xiàng)目領(lǐng)域的業(yè)務(wù)、事務(wù)和財(cái)務(wù)

  • B

    熟悉社會(huì)工作研究方法

  • C

    評(píng)估主體必須是獨(dú)立第三方

  • D

    具有良好的職業(yè)操守和研究倫理

  • E

    評(píng)估主體必須是服務(wù)提供者

某研究者事先沒(méi)有預(yù)定的主題或文字材料，問(wèn)題在訪問(wèn)時(shí)臨時(shí)想起，并以不同問(wèn)題從不同被訪問(wèn)者那里收集信息。這是(   )的基本特性。

  • A

    控制式訪問(wèn)

  • B

    非正式會(huì)話式訪問(wèn)

  • C

    引導(dǎo)式訪問(wèn)

  • D

    標(biāo)準(zhǔn)化開(kāi)放式訪問(wèn)

某研究者提出要用實(shí)驗(yàn)研究法了解“老人參與減壓小組對(duì)其睡眠時(shí)間長(zhǎng)短的影響”。研究者必須完成(　　)。(2008年)

  • A

    通過(guò)隨機(jī)抽樣或配對(duì)，形成兩個(gè)特性相近的小組，并以第一組老人為實(shí)驗(yàn)組

  • B

    了解兩個(gè)組所有老人過(guò)去一星期的每晚睡眠時(shí)間

  • C

    對(duì)第一組老人進(jìn)行為期三天的減壓技術(shù)訓(xùn)練

  • D

    在減壓技術(shù)訓(xùn)練后，對(duì)所有老人再次測(cè)量其此后一星期的每晚睡眠時(shí)間，并比較與訓(xùn)練前的區(qū)別

  • E

    對(duì)第二組老人進(jìn)行相同的減壓訓(xùn)練

在服務(wù)過(guò)程中，社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象有新需求，社會(huì)工作者在把握這些需求和原因后及時(shí)調(diào)整工作策略，以充分滿足服務(wù)對(duì)象的需求，幫助其解決問(wèn)題。服務(wù)過(guò)程中這種了解問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程其實(shí)是社會(huì)工作研究的()。

  • A

    倫理工作過(guò)程

  • B

    實(shí)務(wù)評(píng)估過(guò)程

  • C

    理論應(yīng)用過(guò)程

  • D

    理論評(píng)估過(guò)程

實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括(　　)。

  • A

    實(shí)驗(yàn)組和控制組

  • B

    自變量和因變量

  • C

    觀察組和實(shí)驗(yàn)組

  • D

    單測(cè)和后測(cè)

  • E

    前測(cè)和后測(cè)

某社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)社區(qū)的青少年沉湎網(wǎng)絡(luò)游戲的比例都是10%。社會(huì)工作者對(duì)第一個(gè)社區(qū)的青少年每月開(kāi)展一次有關(guān)網(wǎng)絡(luò)游戲負(fù)面作用的講座，第二個(gè)社區(qū)則沒(méi)有開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。半年后，兩個(gè)社區(qū)的青少年沉湎網(wǎng)絡(luò)游戲的指標(biāo)分別為7%和11%。社會(huì)工作者采用的是()研究方法。

  • A

    前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)

  • B

    非對(duì)等控制組設(shè)計(jì)

  • C

    簡(jiǎn)單時(shí)間序列設(shè)計(jì)

  • D

    多組時(shí)間序列分析

利用問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行社會(huì)工作研究時(shí)，問(wèn)卷設(shè)計(jì)的主要步驟包括( )。

  • A

    通過(guò)文獻(xiàn)回顧或?qū)嵉乜疾煺J(rèn)識(shí)研究問(wèn)題

  • B

    采用某種方式形成問(wèn)卷初稿

  • C

    明確調(diào)查對(duì)象的基本情況

  • D

    搜集專家或調(diào)查對(duì)象的評(píng)價(jià)并形成問(wèn)卷定稿

  • E

    完成問(wèn)卷印刷工作

社會(huì)工作者小韓認(rèn)為社會(huì)現(xiàn)象與自然現(xiàn)象有明顯的不同，研究者應(yīng)該在研究過(guò)程中逐漸形成研究假設(shè)，并從研究對(duì)象的主觀因素理解人的行為，小韓的觀點(diǎn)屬于（   ）

  • A

    實(shí)證主義方法

  • B

    反實(shí)證主義方法

  • C

    建構(gòu)主義方法

  • D

    馬克思主義方法

某青少年服務(wù)中心社會(huì)工作者小張為社區(qū)青少年開(kāi)展成長(zhǎng)小組以提高其自信水平，并采用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行設(shè)計(jì)。他首先招募了20名社區(qū)青少年，將其隨機(jī)配對(duì)為AB兩組;其次運(yùn)用自信量表對(duì)所有20名社區(qū)青少年進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)兩組的自信水平非常接近：小張隨后對(duì)A組開(kāi)展了若干次小組活動(dòng)，B組則無(wú)任何專門安排;最后測(cè)量?jī)山M社區(qū)青少年的自信水平，并比較其差異。在此過(guò)程中( )。

  • A

    A組是控制組

  • B

    自變量是幾次小組活動(dòng)

  • C

    研究者采用前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)

  • D

    B組是控制組

  • E

    兩組最后測(cè)量結(jié)果的差異可以視為幾次小組活動(dòng)的效果