論述多動癥兒童的行為管理治療。
簡述對學(xué)前語言障礙兒童進(jìn)行矯治的意義。
試論語言矯治的主要方法。
觀察評估兒童語言問題的步驟有哪些?
幼兒園教師在語言矯治工作中承擔(dān)哪些具體任務(wù)?
試述學(xué)前語言障礙兒童語言矯治工作的指導(dǎo)原則以及普通幼兒園教師在幼兒語言矯治過程中承擔(dān)的任務(wù)。
論述多動癥兒童的行為管理治療。
正確答案:行為管理治療是最有效的矯正兒童不良行為的技術(shù)。(1分)行為主義心理學(xué)派的觀點(diǎn)主要是強(qiáng)調(diào)行為前的刺激與反應(yīng)的關(guān)系,強(qiáng)調(diào)積極的行為強(qiáng)化對兒童行為改變的影響。(1分)多動癥兒童經(jīng)常難以在行為后果和行為之間建立聯(lián)系,因此需要進(jìn)行多次的訓(xùn)練與強(qiáng)化。(1分)運(yùn)用行為矯正的強(qiáng)化技術(shù),可以控制、形成兒童的行為。行為管理治療的關(guān)鍵在于確定行為的基線水平和強(qiáng)化技術(shù)的恰當(dāng)運(yùn)用。(1分)教師對多動癥兒童使用這一方法時(shí),應(yīng)該注意:
(1)選擇好要矯正的行為。(1分)
(2)選擇的強(qiáng)化物一定是兒童喜歡的、想要的。(1分)
(3)強(qiáng)化物不能只停留在物質(zhì)方面,應(yīng)給予兒童更多的活動獎賞和精神獎賞。(1分)
教材章節(jié)/頁面:5-138
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簡述對學(xué)前語言障礙兒童進(jìn)行矯治的意義。
試論語言矯治的主要方法。
觀察評估兒童語言問題的步驟有哪些?
幼兒園教師在語言矯治工作中承擔(dān)哪些具體任務(wù)?
試述學(xué)前語言障礙兒童語言矯治工作的指導(dǎo)原則以及普通幼兒園教師在幼兒語言矯治過程中承擔(dān)的任務(wù)。
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