冬冬邊玩魔方邊自己小聲嘀咕:“轉一下這面試試,再轉這面呢?”這種語言被稱為( )。
角色言語
自我中心言語
對話言語
內部言語
學生從各種解題方法中篩選出一種最佳解法,從而得出結論,這是一種( )。
聚合思維
發(fā)散思維
常規(guī)思維
創(chuàng)造性思維
根據幼兒心理發(fā)展特點,“前讀寫”階段主要完成的任務是( )。
培養(yǎng)讀寫興趣
嚴格要求
主要指出缺點和不足
盡可能多識字
兒童情緒的內隱性出現在( )。
幼兒初期
幼兒中期
幼兒晚期
小學生初期
新生兒心理發(fā)展的基礎是( )
本能
生理的發(fā)展
條件反射
感知覺的發(fā)生
為兒童語言的形成提供可能性的是( )。
家庭教育
學校教育
語言環(huán)境
遺傳因素
某托兒所訓練剛入所的孩子早上來時向老師說“早上好”,下午離所時說“再見”,結果許多孩子先學會說“再見”,而較晚才學會問“早上好”,其重要原因是由于孩子早上不愿與父母分離,這是( )。
情緒對兒童認知發(fā)展的作用
情緒的分化
情緒對兒童心理活動的動機作用
情緒的社會化
人生最早出現的認識過程是( )。
想象
記憶
思維
感知覺
現在的幼兒與幾十年前的幼兒某些心理年齡特點,如思維的具體形象性、愛活動、愛游戲等基本相同。這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有( )。
可變性
整體性
階段性
穩(wěn)定性
皮亞杰兒童心理學的理論核心是( )。
發(fā)展認識論
發(fā)生認識論
發(fā)展認知論
發(fā)生認知論