關(guān)于攻擊性行為的特點(diǎn),下列說法不正確的是( )
攻擊型兒童受懲罰時其攻擊性行為加劇
懲罰對于非攻擊型的兒童能抵制攻擊性
父母的懲罰本身就給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣
懲罰一定是抵制兒童攻擊行為的有效手段
教師要根據(jù)幼兒園的個體差異進(jìn)行教育,下列現(xiàn)象,不屬于幼兒個體差異的是()
某幼兒往常吃飯很慢,今天為了得到教師的表揚(yáng),吃的很快
有的幼兒吃飯快,有的幼兒吃飯慢
某幼兒動手能力很強(qiáng),但語言能力弱于同齡兒童
男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為
幼兒早期是指( )階段,這兩年中幼兒的身體發(fā)育比第一年稍慢。
1~3歲
2~4歲
3~6歲
7~8歲
幼兒德育的內(nèi)容主要包括兩個方面,即發(fā)展幼兒的個性和( )。
幼兒的特長
幼兒的智力
幼兒的社會性
幼兒的能力
一名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏,將小朋友的手畫得很長,幾乎比身體長了3倍,這說明幼兒繪畫特點(diǎn)具有( )。
形象性
抽象性
象征性
夸張性
被譽(yù)為20世紀(jì)初“幼兒園改革家”的是( )。
杜威
盧梭
蒙臺梭利
洛克
想象主要處理的信息,是以( )形式呈現(xiàn)在人們頭腦中的表征。
抽象
概括
間接
直觀
在幼兒園階段,教師提前讓幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材,如提前學(xué)習(xí)漢語拼音和書寫小學(xué)的數(shù)學(xué)知識等,這使得幼小銜接工作中出現(xiàn)( )現(xiàn)象。
提前為幼兒進(jìn)小學(xué)打好基礎(chǔ) 、
促進(jìn)幼兒極大地發(fā)展
小學(xué)化傾向嚴(yán)重
小學(xué)教育學(xué)前化
職業(yè)要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸,善于調(diào)節(jié)、控制自己的不良情緒。這是由于( )。
孩子喜歡美好的形象
園長要求教師這樣做
幼兒的心靈脆弱敏感,易受消極情緒的影響
幼兒教師大多是女性
(2012年下半年統(tǒng)考)制定幼兒班級生活常規(guī)的主要目的是( )。
維持紀(jì)律
便于教師管理
讓幼兒學(xué)會服從
幫助幼兒學(xué)會自我管理