優(yōu)秀教師的最高層次是()。
合格教師
教育教學(xué)能手
專家型教師和學(xué)者型教師
教育家型教師
賀老師為了提高教育質(zhì)量,要求全體學(xué)生自費購買他指定的教育輔導(dǎo)用書,賀老師的這種行為( )
體現(xiàn)了教師享有從事科學(xué)研究和學(xué)術(shù)交流的權(quán)利
體現(xiàn)了教師享有指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的權(quán)利
違反了不得選用未經(jīng)審定的教科書的規(guī)定
違反了不得向?qū)W生推銷商品和服務(wù)的規(guī)定
按照新觀念對原有觀念影響的大小,下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式:一種是派生類屬,另一種是相關(guān)類屬。知道了"長方形的四個頂角都是直角",而正方形是長方形的一種特例,那就很容易理解"正方形的四個頂角都是直角",即新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題,并使其精確化,這種學(xué)習(xí)就是相關(guān)歸屬學(xué)習(xí)。
錯
對
()是一項專門保護教師權(quán)益的法律制度
教師申訴制度
教育行政復(fù)議
教育行政訴訟
教育行政賠償
閱讀下面材料,回答問題。青年教師小王剛剛考上了市里實驗幼兒園的老師,一心想要成為一名優(yōu)秀的幼兒老師,他主動向園里的老教師李老師學(xué)習(xí),經(jīng)常跟班聽課。小王上課時,盡管課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、甚至教學(xué)語言都與李老師相仿,但教學(xué)效果就是不佳。問題:請從教師觀的角度,分析王老師教學(xué)效果不佳的原因。
傍晚時分,天空中浮現(xiàn)出火燒云的跡象,火紅的云霞映照著天空。同學(xué)們不禁向外張望。班主任于老師見狀,索性安排同學(xué)們將自習(xí)課改為了觀察實踐課,組織大家到教室外一起欣賞火燒云的景象。同學(xué)們很是開心,紛紛發(fā)起了討論.拍照,興趣盎然。于老師在同學(xué)們欣賞完這一景觀后,安排大家寫一篇觀察后的感受,同學(xué)們顯得意猶未盡,并紛紛寫出了優(yōu)秀的文章。問題: 請從教育觀的角度,評析該老師的教學(xué)行為。(14分)
閱讀下面材料,回答問題。亮亮喜歡打人,經(jīng)常有小朋友因此找王老師告狀。今天,小朋友們坐在餐廳等待吃飯時,明明經(jīng)過亮亮身邊,順手戳了亮亮一下,亮亮還手打了明明一下。這時,王老師經(jīng)過,看見亮亮打人,一把抓住他,用力狠狠戳他的頭,推得他直搖晃,并生氣地說:“看你還打人!”見到此情景,小朋友紛紛數(shù)落亮亮曾經(jīng)打過自己,王老師聽后更生氣了,她用力拍打亮亮的肩膀,同時生氣地大聲吼道:“你真是討人嫌!長得人不像人!”問題:請以兒童觀的角度,評價王老師的教育行為。
閱讀下面材料,回答問題。主題活動“我會自己睡小床”,目的是讓孩子們進一步了解晚上睡覺的規(guī)則,知道長大了要學(xué)會獨自睡覺,愿意嘗試一個人睡覺,并能通過想象創(chuàng)造性把自己的小床打扮成自己喜歡的樣子,感受在小床上睡覺的樂趣。幼兒教師先出示了手偶小貓,然后以小貓的口吻講述了故事,讓孩子們體驗故事中丁丁獨自睡覺的樂趣,指導(dǎo)孩子要自己睡小床。孩子們也一起分享了自己在家是怎么睡覺的,并一起表演了睡覺前的過程(脫鞋子——脫衣服褲子——折好衣褲——鉆進被窩蓋好棉被——閉上眼睛睡香香覺)。教師還引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)“幼兒園的小床好傷心啊,它覺得自己一點也不漂亮”,因此,小朋友們和老師一起合作把小床打扮得漂漂亮亮的,體驗到打扮小床的樂趣。然后教師以教小朋友變魔術(shù)的方式,過渡到第二個目標——動手制作、美化小床,對此孩子們都很感興趣。教師發(fā)給每個孩子一張紙,然后引發(fā)他們思考,并且做示范:變魔術(shù)。孩子們個個都很認真地看著老師,生怕漏過哪個環(huán)節(jié)。孩子們在操作活動中,一下就學(xué)會了怎樣折小床。在給自己的小床打扮的過程中,孩子們也很認真,想法千奇百怪:有的變成了汽車床,有的變成了面條床,有的變成了打壞蛋的床,有的變成了葡萄床……問題:請用素質(zhì)教育的相關(guān)理論知識分析上述案例。
閱讀下面材料,回答問題。教師:“請你跟我這樣做!”幼兒:“我就跟你這樣做!”這個模仿游戲一直很受孩子們的歡迎,可今天張老師帶著孩子們玩這個游戲時,真真突然站起來說:“老師,我不想和你那樣做!”張老師一聽愣住了,馬上停下來,問他為什么。真真搖搖頭說:“我想做和老師不一樣的動作!”張老師聽完靈機一動說:“那好,真真就做和老師不一樣的動作?!庇螒蜷_始了,真真做的每一個動作都和老師不一樣,張老師拍手,他就跺腳,張老師扮小花貓,他就學(xué)大老虎。一會兒之后,好多小朋友跟張老師說:“老師,我們也要做不一樣的動作?!睆埨蠋熕斓卣f:“好,我們把兒歌改成‘請你跟我這樣做!我不跟你這樣做!’你們的動作都要跟老師的不一樣哦!”游戲重新開始,孩們做得特別認真,沒想到孩子們做出了許多平時沒有的動作。張老師發(fā)現(xiàn),改變規(guī)則以后,這個游戲更能吸引孩子們的注意力了,孩子們的反應(yīng)能力、想象力和創(chuàng)造力都得到了發(fā)展。游戲結(jié)束后,孩子們?nèi)匀皇峙d奮,紛紛說:“老師這樣真好玩!”問題:請從兒童觀的角度,評析張老師的教育行為。
閱讀下面材料,回答問題。東東有一雙系鞋帶的鞋子,他非常喜歡,但是他自己不會系。午睡起床時,他怎么也系不好鞋帶,又著急又難過。華老師安慰她:“別著急!老師教你,你一定能學(xué)會的?!比A老師邊講解,邊示范,教了好幾遍,但是東東還是沒學(xué)會。華老師知道這是因為東東性子急,觀察不仔細。為了讓東東掌握好系鞋帶的步驟,華老師自編兒歌,將系鞋帶的動作進行分解:第一步把鞋帶的兩個頭拉得一樣齊,邊念兒歌邊做動作:“兩根線兒一樣長,兩個線頭兒交個叉,后面線頭兒往下鉆?!钡诙酱蚧罱Y(jié)時按照“一個圈,兩個圈,換一換,鉆一鉆,一只蝴蝶飛起來”的方法進行。這種具體形象的方法,讓東東很快就學(xué)會了。怕東東忘記,華老師還將這些步驟用圖畫出來。問題:請從教育觀的角度,評價華老師的教育行為。