快速查題-幼兒教師資格證試題

亮亮喜歡打人，經(jīng)常有小朋友因此找王老師告狀。今天，小朋友們坐在餐廳等待吃飯時(shí)，明明經(jīng)過(guò)亮亮身邊，順手戳了亮亮一下。亮亮還手打了明明一下。這時(shí)，王老師經(jīng)過(guò)，看見(jiàn)亮亮打人，一把抓住他，用力狠狠戳他的頭，推得他直搖晃，并生氣的說(shuō)：“看你還打人！”見(jiàn)到此情景，小朋友紛紛數(shù)落亮亮曾經(jīng)打了自己，王老師聽后更生氣了，她用力拍打亮亮的肩膀，同時(shí)生氣地大聲吼道，說(shuō)“你真是討人嫌！長(zhǎng)得人不像人！”問(wèn)題：請(qǐng)從兒童觀的角度，評(píng)價(jià)王老師的教育行為。（14分）

閱讀下面材料，回答問(wèn)題。幾個(gè)小朋友正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過(guò)去問(wèn)：“你們?cè)诟墒裁?？”“聽螞蟻唱歌呢?！毙∨笥杨^也不抬，隨口而答。“胡說(shuō)，螞蟻怎么會(huì)唱歌？”老師的聲音提高了八度。嚴(yán)厲的斥責(zé)讓小朋友猛地從“槐安國(guó)”里清醒過(guò)來(lái)。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來(lái)，等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說(shuō)：“您又不蹲下來(lái)，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌？”問(wèn)題：請(qǐng)從職業(yè)理念的角度評(píng)析這位老師的行為。

珍妮是個(gè)總愛(ài)低著頭，很憂郁的小女孩，因?yàn)樗恢庇X(jué)得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。老師想了個(gè)辦法。一天，老師帶她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)很漂亮，珍妮雖不信。但是很高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結(jié)撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來(lái)真美！”老師愛(ài)撫地拍拍她的肩說(shuō)。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想一定是蝴蝶結(jié)的功勞。從那以后，她一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉（她一直以為蝴蝶結(jié)都在頭上），每天都昂起頭開心地走路。試從職業(yè)理念的角度，評(píng)析這位老師的做法。

閱讀下面材料，回答問(wèn)題。托班幼兒吃飯時(shí)普遍存在以下情況：不肯張嘴或不肯咀嚼吞咽。為解決這個(gè)問(wèn)題，張老師想了很多辦法。一天中午吃飯時(shí)，張老師端了一碗飯菜，邊示范邊夸張地說(shuō)：“我是大老虎，嘴巴張得大，牙齒咬得快，一會(huì)兒飯菜吃光光！”鼓勵(lì)幼兒和老師一樣做大老虎，在進(jìn)餐巡視時(shí)，張老師一會(huì)兒對(duì)吃得快的寶寶說(shuō)：“嗯，原來(lái)這里有一只大老虎，我喜歡你！”一會(huì)兒又走到另外一個(gè)寶寶身邊說(shuō)：“這只老虎吃得真香呀！”有時(shí)還在“大老虎”身上貼個(gè)貼紙……慢慢地，幼兒愛(ài)吃飯了，也會(huì)吃飯了，把飯含在嘴里的現(xiàn)象明顯減少了。張老師還發(fā)現(xiàn)，每次吃飯璐璐習(xí)慣用手擦嘴巴，所以吃完飯后，她的衣袖總是沾有很多菜汁。一天吃雞腿，張老師特意在璐璐的桌子上放了一條干凈的小毛巾，讓璐璐記得將沾滿油膩的小手在毛巾上擦一擦，所以那天璐璐的衣袖很干凈。從那以后，每到吃飯時(shí)張老師總會(huì)給璐璐準(zhǔn)備一條毛巾，璐璐養(yǎng)成了隨時(shí)用毛巾擦拭嘴和手的習(xí)慣，衣袖總是干干凈凈的。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度分析張老師的教育行為。

閱讀下面材料，回答問(wèn)題。由于知識(shí)基礎(chǔ)的差異和個(gè)性品質(zhì)的不同，幼兒對(duì)保教活動(dòng)的適應(yīng)情況也不同。比如，要讓幼兒進(jìn)行有效的合作探究，難度很大。據(jù)教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中只有那些主動(dòng)性強(qiáng)的幼兒能夠受益，三分之二的幼兒則是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實(shí)踐活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的也只是那些性格外向的幼兒，性格內(nèi)向的幼兒只能做旁觀者。這就很容易導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)兩極分化。問(wèn)題：結(jié)合案例，談?wù)勀銓?duì)案例中反映問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

閱讀下面材料，回答問(wèn)題。珍妮是個(gè)總愛(ài)低著頭、很憂郁的小女孩，因?yàn)樗恢庇X(jué)得自己長(zhǎng)得不夠漂亮。老師想了個(gè)辦法。一天，老師帶她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié)，店主不斷贊美她戴上蝴蝶結(jié)很漂亮，珍妮雖不信，但是很高興，不由昂起了頭，急于讓大家看看，出門與人撞了一下，把蝴蝶結(jié)撞掉了都不知道。老師也夸她，“珍妮，你昂起頭來(lái)真美！”老師愛(ài)撫地拍拍她的肩說(shuō)。那一天，她得到了許多人的贊美。她心想一定是蝴蝶結(jié)的功勞。從那以后，她一直都不肯把蝴蝶結(jié)摘掉（她一直以為蝴蝶結(jié)都在頭上）。每天都昂起頭開心地走路。問(wèn)題：試從職業(yè)理念的角度，評(píng)析這位老師的做法。

閱讀下面材料，回答問(wèn)題。十一長(zhǎng)假結(jié)束后，楠楠一進(jìn)教室，就馬上走到自然角去探望小金魚和蝌蚪?！靶〗痿~沒(méi)有了！”楠楠大叫起來(lái)。鄧?yán)蠋熀艹泽@地走過(guò)去看，以前游來(lái)游去的小金魚不見(jiàn)了，只剩下兩個(gè)小魚頭躺在缸底的水草下，幾只蝌蚪竟然正在“啃”著魚頭。蝌蚪吃金魚的事立刻引起了孩子們的注意。早餐結(jié)束后，鄧?yán)蠋煕Q定利用這次機(jī)會(huì)，組織孩子們討論小金魚的死因。孩子們分小組進(jìn)行了熱烈討論。他們列出了幾種可能的原因：(1)天氣悶熱致死。因?yàn)榉偶倨陂g，天氣一直有些悶熱。(2)水污染致死。因?yàn)楹?jīng)將肥皂泡吹到魚缸里。大家覺(jué)得水污染可能會(huì)導(dǎo)致金魚死亡。(3）金魚吃得太飽，脹死了。因?yàn)樾〗芗业慕痿~就是這樣死的。(4)金魚是餓死的。因?yàn)榉偶倨陂g沒(méi)人給金魚喂食，它們就餓死了。……鄧?yán)蠋熇^續(xù)組織孩子們討論怎樣的喂養(yǎng)方式是正確的，大家紛紛發(fā)表意見(jiàn)。隨后，鄧?yán)蠋熤笇?dǎo)孩子們把金魚的尸體從魚缸里撈出來(lái)。有的孩子還提出要把金魚埋葬到草叢里，鄧?yán)蠋煷饝?yīng)了，給孩子們借來(lái)鏟子，看著孩子們很認(rèn)真地把他們心愛(ài)的金魚埋好。問(wèn)題：請(qǐng)從兒童觀的角度，評(píng)析鄧?yán)蠋煹谋Ｓ袨椤?/p>

閱讀下面材料，回答問(wèn)題。佳佳是個(gè)活潑開朗的小班孩子，她愛(ài)學(xué)習(xí)，跟別的小朋友關(guān)系特別好，老師也喜歡她。有一次，她感冒了，卻還是堅(jiān)持來(lái)幼兒園。上課了，老師讓她背昨天學(xué)過(guò)的兒歌，她卻沒(méi)有背出來(lái)。老師很生氣，說(shuō)她“笨”。佳佳很傷心，回到家就又哭又鬧，不吃飯，還說(shuō)再也不去幼兒園了。問(wèn)題：請(qǐng)從兒童觀的角度，評(píng)析這位老師的做法。