沒有特定目的、不自覺的想象是( )。
有意想象
無意想象
再造想象
創(chuàng)造想象
( )認為幼兒情緒分化的過程可以分為三個階段:泛化階段、分化階段和系統(tǒng)化階段。
布里奇斯
林傳鼎
伊扎德
拉扎勒斯
幼兒容易模仿影視片中反面人物的行為,結(jié)果導(dǎo)致不良品德的形成。為了避免影視片的消極影響。根據(jù)班杜拉社會學(xué)習(xí)理論,適當?shù)淖龇ㄊ? )。
避免幼兒觀看這類影視片
對有模仿行為的幼兒進行說理教育
影片中盡量少描寫反面人物
影視片應(yīng)使觀眾體驗到“惡有惡報,善有善報”
在安靜的活動室里,突然一位幼兒的玩具盒掉在地上,大家都會不由自主地向他望去。這種現(xiàn)象是( )。
無意注意
有意注意
有意后注意
有效刺激物
幼兒機械記憶和意義記憶效果的比較,是( )。
機械記憶效果好
意義記憶效果好
兩者都在發(fā)展
兩者不可比較
智力是人認識事物的能力,其核心是( )
觀察力
記憶力
思維力
創(chuàng)造力
“三軍可奪帥,匹夫不可奪志”說的是( )。
道德認識
道德情感
道德意志
道德行為
嬰兒在( )個月時進入了依戀關(guān)系明確期。
4
5
6
7
小班幼兒在玩橡皮泥時,往往沒有計劃性。橡皮泥搓成團就說是包子,搓成條就說是油條,長條橡皮泥卷起來就說是麻花。這反映了小班幼兒( )。
具體形象思維的特點
直覺行動思維的特點
象征性思維的特點
抽象邏輯思維的特點
現(xiàn)代兒童心理學(xué)證明,兒童在( )已經(jīng)具備人類基本的感覺和知覺。
新生兒期
嬰兒晚期
幼兒初期
胎兒期