一名從未見(jiàn)過(guò)飛機(jī)的幼兒,看到藍(lán)天上飛過(guò)的一架飛機(jī)說(shuō)"看,一只很大的鳥(niǎo)!"從語(yǔ)言發(fā)展的角度來(lái)看,這一般反映的特點(diǎn)是( )。
過(guò)度規(guī)范化
擴(kuò)展不足
過(guò)度泛化
電報(bào)句式
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律,遺忘進(jìn)程呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是( )。
先快后慢
先慢后快
比較均勻
沒(méi)有規(guī)律
皮亞杰認(rèn)為,思維的本質(zhì)是( )。
適應(yīng)
同化
順應(yīng)
平衡
斯金納操作條件反射學(xué)習(xí)理論的核心是( )。
動(dòng)機(jī)
練習(xí)
強(qiáng)化
及時(shí)反饋
“榜樣的力量是無(wú)窮的”,反映了( )的觀點(diǎn)。
成熟勢(shì)力說(shuō)
華生的早期行為主義
斯金納的新行為主義
班杜拉的新行為主義
嬰兒先是用整只手臂和手一起去夠物體,以后才會(huì)用手指去拿東西,這是服從了( )。
高低規(guī)律
從整體到局部的規(guī)律
大小規(guī)律
首尾規(guī)律
用物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí),新生兒會(huì)本能地豎起大腳趾,伸開(kāi)小趾,這是( )。
達(dá)爾文反射
莫羅反射
巴布金反射
巴賓斯基反射
在幼兒的想象中,( )占主要地位。
無(wú)意想象
再造想象
有意想象
創(chuàng)造想象
嬰兒手眼協(xié)調(diào)的標(biāo)志性動(dòng)作是( )。
無(wú)意觸摸到東西
握住手里的東西
伸手拿到看到的東西
玩弄手指
老師在講故事時(shí),經(jīng)常會(huì)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)速來(lái)表現(xiàn)故事中不同的角色。這樣做是為了引起幼兒的( )。
無(wú)意注意
有意注意
有意后注意
注意轉(zhuǎn)移