兒童開(kāi)始能以自身為中心辨別左右是在( )。
2~3歲
4歲
5歲
7歲
一名從未見(jiàn)過(guò)飛機(jī)的幼兒,看到藍(lán)天上飛過(guò)的一架飛機(jī)說(shuō)"看,一只很大的鳥(niǎo)!"從語(yǔ)言發(fā)展的角度來(lái)看,這一般反映的特點(diǎn)是( )。
過(guò)度規(guī)范化
擴(kuò)展不足
過(guò)度泛化
電報(bào)句式
(2014年下半年統(tǒng)考)按照皮亞杰的觀點(diǎn),2-7歲兒童的思維處于( )。
具體運(yùn)算階段
形式運(yùn)算階段
感知運(yùn)算階段
前運(yùn)算階段
兒童從事一項(xiàng)活動(dòng)能夠善始善終,說(shuō)明他的注意具有很好的( )。
廣度
穩(wěn)定性
分配能力
范圍
新入園的幼兒,看見(jiàn)媽媽離去時(shí),會(huì)傷心地哭,當(dāng)媽媽的身影消失后,經(jīng)老師勸導(dǎo),很快就會(huì)愉快起來(lái),如果媽媽再次從窗口出現(xiàn),又會(huì)引起孩子的不愉快情緒。這表明( )。
幼兒情緒的易沖動(dòng)性
幼兒情緒的外露性
幼兒情緒的不穩(wěn)定性與他們易受情境的影響有關(guān)
幼兒情緒的易變與幼兒情緒易受感染與暗示有關(guān)
人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)稱為( )。
情緒情感
動(dòng)機(jī)
記憶
性格
為了了解幼兒同伴交往特點(diǎn),研究者深入幼兒所在的班級(jí),詳細(xì)記錄其交往過(guò)程的語(yǔ)言和動(dòng)作等。這一研究方法屬于( )。
訪談法
實(shí)驗(yàn)法
觀察法
作品分析法
對(duì)不具備語(yǔ)言表達(dá)能力的嬰兒的行為的研究,常用的方法是( )。
實(shí)驗(yàn)法
觀察法
測(cè)驗(yàn)法
問(wèn)卷法
下列關(guān)于幼兒的聽(tīng)覺(jué)偏好趨向的表述中,正確的是( )。
就人聲和物聲而言,新生兒趨向物聲
就母親聲音和陌生人聲音而言,新生兒趨向新鮮的陌生人聲音
就聲音音調(diào)來(lái)講,新生兒趨向低音調(diào)
新生兒愛(ài)聽(tīng)柔和的聲音
嬰兒看見(jiàn)物體時(shí),先是移動(dòng)肩肘,用整只手臂去接觸物體,然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的( )所致。
近遠(yuǎn)規(guī)律
大小規(guī)律
首尾規(guī)律
從整體到局部的規(guī)律