在同一桌上繪畫的幼兒,其想象的主題往往雷同,這說(shuō)明幼兒想象的特點(diǎn)是( )。
想象無(wú)預(yù)定目的,由外界刺激直接引起
想象的主題不穩(wěn)定,想象方向隨外界刺激的變化而變化
想象的內(nèi)容零散,無(wú)系統(tǒng)性,形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系
以想象過(guò)程為滿足,沒有目的性
嬰兒最早的學(xué)習(xí)方式是( )。
經(jīng)典條件作用
操作條件作用
習(xí)慣化
模仿
以下教師的教學(xué)行為符合幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)的是( )。
講解簡(jiǎn)單的加減法時(shí),采用列豎式的方法
給幼兒水果和蔬菜的實(shí)物卡片,引導(dǎo)幼兒分類
用語(yǔ)言描述月亮和地球的位置關(guān)系
告訴幼兒查字典的方法
教育教學(xué)的方式多樣性和新穎性有助于提高幼兒的( )。
注意的廣度
注意的穩(wěn)定性
注意的轉(zhuǎn)移
注意的分配
古人通過(guò)對(duì)每次看到“月暈”就要“刮風(fēng)”,地板“潮濕”就要“下雨”,得出了“月暈而風(fēng)”“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”的結(jié)論。這體現(xiàn)了思維具有( )。
間接性
概括性
抽象性
分析性
由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的,幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該( )
背對(duì)幼兒,采用鏡面示范
面對(duì)幼兒,采用鏡面示范
面對(duì)幼兒,采用正常示范
背對(duì)幼兒,采用正常示范
情緒與人的身心健康互相制約、互相影響。下列哪種做法不利于幼兒保持健康的情緒?( )
使幼兒經(jīng)常處于愉快的情緒狀態(tài)
允許幼兒適當(dāng)?shù)男?/span>
束縛孩子的活動(dòng)、交往
讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人
兒童學(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力或行為比較容易,兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期,稱為( )。
轉(zhuǎn)折期
敏感期
危機(jī)期
最近發(fā)展區(qū)
( )認(rèn)為嬰兒出生時(shí)具有五大情緒:驚奇、痛苦、厭惡、最初步的微笑和興趣。
克雷奇
林傳鼎
伊扎德
拉扎勒斯
兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是( )。
與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系
是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物
情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)
新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系