兒童思維方式的變化發(fā)展,與思維所用工具的變化相聯(lián)系,直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是( )。
感知?jiǎng)幼?nbsp;
表象
判斷
概念
一個(gè)兒童能辨別自己的左右手,但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認(rèn)識(shí)發(fā)展理論,這個(gè)兒童的認(rèn)知發(fā)展處于( )。
感知運(yùn)動(dòng)階段
形式運(yùn)算階段
具體運(yùn)算階段
前運(yùn)算階段
照料者對(duì)嬰兒的需求應(yīng)給予及時(shí)回應(yīng),這是因?yàn)楦鶕?jù)埃里克森的觀點(diǎn),在生命中第一年的嬰兒面臨的基本沖突是( )。
主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感
基本的信任感對(duì)基本的不信任感
自我同一性對(duì)角色混亂
自主感對(duì)羞恥感與懷疑
由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的,幼兒教師在動(dòng)作示范時(shí)應(yīng)該( )。
背對(duì)幼兒,采用鏡面示范
面對(duì)幼兒,采用鏡面示范
面對(duì)幼兒,采用正常示范
背對(duì)幼兒,采用正常示范
兒童開始能以自身為中心辨別左右是在( )。
2~3歲
4歲
5歲
7歲
一名從未見過飛機(jī)的幼兒,看到藍(lán)天上飛過的一架飛機(jī)說"看,一只很大的鳥!"從語言發(fā)展的角度來看,這一般反映的特點(diǎn)是( )。
過度規(guī)范化
擴(kuò)展不足
過度泛化
電報(bào)句式
(2014年下半年統(tǒng)考)按照皮亞杰的觀點(diǎn),2-7歲兒童的思維處于( )。
具體運(yùn)算階段
形式運(yùn)算階段
感知運(yùn)算階段
前運(yùn)算階段
兒童從事一項(xiàng)活動(dòng)能夠善始善終,說明他的注意具有很好的( )。
廣度
穩(wěn)定性
分配能力
范圍
新入園的幼兒,看見媽媽離去時(shí),會(huì)傷心地哭,當(dāng)媽媽的身影消失后,經(jīng)老師勸導(dǎo),很快就會(huì)愉快起來,如果媽媽再次從窗口出現(xiàn),又會(huì)引起孩子的不愉快情緒。這表明( )。
幼兒情緒的易沖動(dòng)性
幼兒情緒的外露性
幼兒情緒的不穩(wěn)定性與他們易受情境的影響有關(guān)
幼兒情緒的易變與幼兒情緒易受感染與暗示有關(guān)
人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)稱為( )。
情緒情感
動(dòng)機(jī)
記憶
性格