幼兒生病時(shí)去過醫(yī)院,以后看見穿白大褂的人就害怕,這種心理活動(dòng)是( )。
記憶
想象
思維
感覺
孩子能區(qū)別一個(gè)人是男的還是女的,就說明他已經(jīng)( )。
形成了性別角色習(xí)慣
具有了性別概念
產(chǎn)生了性別行為
對性別角色有明確的認(rèn)識(shí)
幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長而發(fā)生改變,說明他已經(jīng)具有( )。
性別傾向性
性別差異性
性別獨(dú)特性
性別恒常性
嬰幼兒發(fā)展過程中,幼兒期(1~3歲)階段具有的較明顯的特征是( )。
依賴性
自主性
進(jìn)取精神
叛逆性
媽媽問小明:“哪個(gè)是左手?。俊毙∶飨肓讼?,舉起了左手。然后,媽媽又問:“哪個(gè)是右手啊?”小明想了一會(huì)兒說:“不知道?!庇纱丝梢钥闯鲂∶鞯男睦戆l(fā)展應(yīng)處于( )。
感知運(yùn)動(dòng)階段
前運(yùn)算階段
具體運(yùn)算階段
形式運(yùn)算階段
某托兒所訓(xùn)練剛?cè)胨暮⒆釉缟蟻頃r(shí)向老師說“早上好”,下午離園時(shí)說“再見”,結(jié)果許多孩子先學(xué)會(huì)說“再見”,而問“早上好”則較晚才學(xué)會(huì),其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分離。這是( )。
情緒對幼兒認(rèn)知發(fā)展的作用
情緒的分化
情緒對幼兒心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用
情緒的社會(huì)化
( )具有不穩(wěn)定性,往往由當(dāng)時(shí)的情境所引起。它有較為明顯的外部表現(xiàn),如高興時(shí)手舞足蹈,憤怒時(shí)咬牙切齒。
感情
情緒
情感
個(gè)性
兒童最初的情緒反應(yīng)是與( )
尊重的需要相聯(lián)系的
歸屬和愛的需要相聯(lián)系的
生理需要相聯(lián)系的
自我實(shí)現(xiàn)的需要相聯(lián)系的
小班幼兒看木偶劇表演時(shí),看到“老虎”會(huì)感到害怕,這說明幼兒( )。
想象脫離現(xiàn)實(shí)
想象與現(xiàn)實(shí)相混淆
想象容易受情緒影響
想象內(nèi)容零散
( )是一種具有彌散性的、微弱而又持久的情緒狀態(tài)。它一經(jīng)產(chǎn)生,會(huì)在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi),使人的整個(gè)心理活動(dòng)都染上某種情緒色彩,影響人的整個(gè)行為表現(xiàn)。
情感
心境
激情
應(yīng)激