在操作技能形成過程中,把模仿階段練習(xí)的動作固定下來,并使各種動作成分相互結(jié)合,成為定型的、一體化的動作稱為( )。
當(dāng)操作技能熟練掌握時(shí),學(xué)習(xí)者主要是通過( )來操作或調(diào)節(jié)自己的動作。
在( )階段,各種動作之間的干擾消失,銜接連貫、流暢,高度協(xié)調(diào),多余動作消失。
高原現(xiàn)象通常出現(xiàn)在動作技能練習(xí)過程中的( )。
著名心理學(xué)家安德森,把心智技能的形成分成三個(gè)階段,其中不包括( )。
奧蘇伯爾根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系,將知識學(xué)習(xí)分為( )。
下位學(xué)習(xí)包括( )。
知識的獲得是知識學(xué)習(xí)的第一個(gè)階段。在這個(gè)階段,知識的學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為知識的( )。
知識應(yīng)用的一般過程是( )。
在直觀教學(xué)中,為了幫助學(xué)習(xí)者更好的獲得感性知識,必須運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點(diǎn),這些感知規(guī)律包括( )。