(2015安徽)“小學(xué)生經(jīng)常表現(xiàn)出幫助、安慰或救助他人,與他人合作、分享、謙讓,甚至贊揚(yáng)他人,使他人愉快等行為傾向”被稱為()。
親社會(huì)行為
侵犯行為
反復(fù)無常行為
沖動(dòng)行為
(2014河北石家莊)“自信、勤奮、樂觀”描寫的是人的()心理特征。
氣質(zhì)
性格
能力
動(dòng)機(jī)
(2013安徽池州)看見一支玫瑰花并能認(rèn)識(shí)它,這時(shí)的心理活動(dòng)是()。
色覺
知覺
感覺
直覺
(2013山東濟(jì)寧)記憶過程包括()。
識(shí)記、保持和遺忘
識(shí)記、再認(rèn)和回憶
識(shí)記、保持和聯(lián)想
識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶
(2014內(nèi)蒙古赤峰)與高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的興奮型相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是()。
膽汁質(zhì)
多血質(zhì)
黏液質(zhì)
抑郁質(zhì)
(2014河南新鄉(xiāng))按照智力測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn),智力超常兒童的智商最低臨界值應(yīng)是()。
130
140
150
160
(2014山東青島)小明想象力豐富,觀察敏銳,思維靈活,這表現(xiàn)了他的()。
知識(shí)
技能
能力
思維
(2015福建)小麗用記號(hào)筆把錯(cuò)題標(biāo)示出來,便于更高效地復(fù)習(xí)。這運(yùn)用了知覺的()。
理解性
恒常性
整體性
選擇性
(2014內(nèi)蒙古赤峰)人在頭腦中創(chuàng)造新形象的基本材料是()。
感知
表象
記憶
想像
(2015浙江)下列哪一項(xiàng)不是正確地描述了小學(xué)生想象發(fā)展的特點(diǎn)()。
想象的有意性迅速發(fā)展
想象的內(nèi)容逐漸接近現(xiàn)實(shí)
想象中的幻想日益減少
想象中的創(chuàng)造成分日益增多