(2015湖北潛江)近代教育史上,是()首次試圖把教育學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上。
夸美紐斯
赫爾巴特
杜威
洛克
(2014黑龍江大慶)比較有代表性的教育起源說有生物起源說、勞動起源說和()。
心理起源說
生理起源說
進(jìn)化起源說
自然起源說
(2014廣西)發(fā)展性課程評價模式強(qiáng)調(diào)評價要注重()。
以學(xué)論教
以教論學(xué)
教師的教
學(xué)生的學(xué)
(2014湖南長沙)教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程,主要以傳授()為主。
直接經(jīng)驗
間接經(jīng)驗
生活知識
生產(chǎn)知識
(2015廣西)對教學(xué)結(jié)果的預(yù)測必須預(yù)留一定的空間,這表明教學(xué)目標(biāo)具有()。
準(zhǔn)確性
個體性
整體性
生成性
(2015廣西)以形成受教育者一定思想品德為目的,教育者與受教育者共同參與的教育活動是()。
德育過程
美育過程
智育過程
心育過程
(2014廣西)凱洛夫把教學(xué)過程視為一種()。
交往過程
認(rèn)識過程
實踐過程
學(xué)習(xí)過程
(2014廣東河源)在教學(xué)過程中,學(xué)生的認(rèn)識可劃分為不同的階段,其中,()是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。
引起學(xué)習(xí)動機(jī)
領(lǐng)會知識
鞏固知識
運用知識
(2015廣西)我國封建社會教育的主要內(nèi)容是()。
三科四學(xué)
四書五經(jīng)
六藝
七藝
(2014黑龍江大慶)教師個體專業(yè)性的起點和基礎(chǔ)是(),為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務(wù)。
新教師的入職輔導(dǎo)
在職培訓(xùn)
自我教育
師范教育