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(2014山東青島)20世紀60年代中期,美國出現(xiàn)的“貶抑學校教育”思潮的代表人物是()。

  • A

    伊里奇

  • B

    杜威

  • C

    席勒

  • D

    維多里諾

(2015安徽)在教育部印發(fā)的《教師專業(yè)標準》中,要求教師“掌握所教學科的課程標準和教學知識,掌握教育教學基本理論”“掌握學生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律”等。這些知識屬于()。

  • A

    學科知識

  • B

    教育教學知識

  • C

    通識性知識

  • D

    學生發(fā)展知識

(2014廣西)要求研究者進行隱蔽性觀察研究的是()。

  • A

    參與式觀察

  • B

    非參與式觀察

  • C

    直接觀察

  • D

    間接觀察

(2014廣東粵東西北)學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的最基本途徑是()。

  • A

    各學科教學

  • B

    社會實踐活動

  • C

    班主任工作

  • D

    少先隊和共青團活動

(2015福建)將教育評價的結果作為決定升留級、分班編組、選擇教程及指導職業(yè)定向的依據(jù)。這體現(xiàn)了教育評價的()。

  • A

    調節(jié)功能

  • B

    激勵功能

  • C

    診斷功能

  • D

    管理功能

(2014江蘇南通)提出“最近發(fā)展區(qū)”的心理學家是()。

  • A

    華生

  • B

    桑代克

  • C

    維果斯基

  • D

    列昂節(jié)夫

小明的爺爺當年就讀于半工半讀學校,半天讀書,半天勞動,既學到了系統(tǒng)的文化知識,又掌握了勞動技能。他接受的教育屬于()

  • A

    正規(guī)教育

  • B

    半正規(guī)教育

  • C

    非正規(guī)教育

  • D

    業(yè)余教育

(2015山東)關于教育投資,說法錯誤的是()。

  • A

    教育投資的來源有國家財政收入、企業(yè)收入、勞動者個人收入

  • B

    教育可以增加國民收入,也能直接創(chuàng)造國民收入,因此,誰從國民收入中獲得教育收益誰就應當進行教育投資

  • C

    教育投入占國民收入的比例應該隨人均收入的增長而增長,且比例不能過低,否則就會影響教育發(fā)展水平

  • D

    教育投資的超前增長是世界各國經濟發(fā)展的基本趨勢

(2015安徽)葉圣陶指出:“教師以身作則,教師本身的行為就是標準和規(guī)范,也是一種及時有效的‘不言之教’?!边@句話體現(xiàn)了教師勞動的()。

  • A

    復雜性

  • B

    創(chuàng)造性

  • C

    長期性

  • D

    示范性

(2015河南洛陽)以下與新課程的開放性、生成性不相適應的課堂教學是()。

  • A

    教學過程的預定性

  • B

    教學設計預留空間

  • C

    培養(yǎng)學生多向思維、求異思維

  • D

    善于利用“突發(fā)事件”