(2014湖南長沙)新課程改革的基本理念是()。①一切以學生為本②培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力③培養(yǎng)學生的環(huán)保意識④減輕學生的學業(yè)負擔
①②
③④
①②④
①②③④
(2014山東青州)將課程分為國家課程、地方課程、學校課程是從()來進行劃分的。
課程功能的角度
教育階段的作用
課程制定者或管理制度的角度
課程核心組織的角度
(2014廣西)對班級授課制首次進行理論論證的教育家是()。
赫爾巴特
夸美紐斯
盧梭
裴斯泰洛奇
(2015湖北武漢)裴斯泰洛齊認為:“為人在世,可貴者在于發(fā)展,在于發(fā)展個人天賦的內(nèi)在力量,使其經(jīng)過鍛煉,使人能盡其才,能在社會上達到他應(yīng)有的地位,這就是教育的最終目的?!边@句話反映了()。
教育無目的論
個人本位的教育目的論
社會本位的教育目的論
效能主義的教育目的論
(2014江西)古代西方教育中,強調(diào)身心和諧發(fā)展的是()。
雅典教育
斯巴達教育
世俗教育
騎士教育
(2014廣西)新課改強調(diào)學習評價要淡化甄別,重視()。
選拔
評優(yōu)
發(fā)展
檢查
(2014河北滄州)主張把一切知識教給一切人,提出“泛智”思想的百科教育家是()。
盧梭
夸美紐斯
杜威
赫爾巴特
(2013遼寧大連)教師社會地位的最直觀表現(xiàn)是()。
社會作用
經(jīng)濟地位
政治地位
職業(yè)權(quán)利
(2015河南三門峽)講課中對概念性較強的內(nèi)容,可用()。
講授法
演示法
討論法
讀書指導法
(2014廣西)我國現(xiàn)階段中小學的管理體制是()。
黨支部領(lǐng)導下的校長負責制
黨支部領(lǐng)導下的校長分工負責制
校長負責制
校務(wù)委員會制