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(2015河南三門峽)“萬般皆下品,唯有讀書高”反映了封建社會的教育具有的特點是()。

  • A

    崇尚書本,呆讀死記

  • B

    學校教育脫離生產(chǎn)勞動

  • C

    等級性

  • D

    階級性

(2014山東濟寧)在現(xiàn)行的學生學業(yè)評價中,()占主流地位。

  • A

    測驗法

  • B

    行動觀察法

  • C

    實驗法

  • D

    評定法

(2015遼寧錦州)歷史上最早的教學組織形式是()。

  • A

    分組教學

  • B

    個別教學

  • C

    道爾頓制

  • D

    復式教學

(2015河南三門峽)教學從本質(zhì)上說是一種()。

  • A

    認識活動

  • B

    教師教的活動

  • C

    學生學的活動

  • D

    課堂活動

(2014安徽)在品德發(fā)展過程中,個體主要通過社會榜樣、觀察學習等替代強化習得道德行為的模式稱為()。

  • A

    體諒模式

  • B

    價值澄清模式

  • C

    社會學習模式

  • D

    道德認知發(fā)展模式

(2015河北石家莊)西方教育史上第一個明確提出“教育心理學化”的教育家是()。

  • A

    洛克

  • B

    杜威

  • C

    裴斯泰洛奇

  • D

    夸美紐斯

(2014黑龍江大慶)以綱要的形式規(guī)定有關學科教學內(nèi)容的標準性文件是()。

  • A

    課程標準

  • B

    教學目標

  • C

    課程計劃

  • D

    教科書

(2015陜西西安)在實際教學中,教師是學生的榜樣,學生會模仿教師的言行舉止;學生信服教師的教導勝過父母的話,年齡越小越是如此。這種現(xiàn)象說明學生具有()的心理特點。

  • A

    發(fā)展性

  • B

    依賴性

  • C

    獨立性

  • D

    向師性

(2014湖南長沙)教育教學工作應當符合教育規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點,面向全體學生,教書育人,將德育、智育、體育等有機統(tǒng)一在教育教學活動中,注重培養(yǎng)學生(),促進學生全面發(fā)展。

  • A

    辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

  • B

    團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

  • C

    溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

  • D

    獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力

(2015山東濟南)教師在教學活動中應注重因材施教,這體現(xiàn)了教師勞動的()。

  • A

    長期性

  • B

    示范性

  • C

    主體性

  • D

    創(chuàng)造性