快速查題-小學(xué)教師招聘試題

（2014安徽）定勢(shì)可能加快問(wèn)題的解決速度，也可能影響問(wèn)題解決的效率和質(zhì)量。()

（2014安徽）下列屬于問(wèn)題解決的是()。

(2014廣西)創(chuàng)造性思維往往與發(fā)散思維和聚合思維兩個(gè)概念相關(guān)，但更多地或首先表現(xiàn)在發(fā)散型上。()

(2014山東濟(jì)寧)馬斯洛需要層次理論說(shuō)明，在某種程度上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可能是由于某種()需要沒(méi)有得到充分滿足而引起的。

(2015四川)布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。()

(2014安徽淮南)在間歇強(qiáng)化條件下，行為反應(yīng)的特點(diǎn)是()。

(2014河北滄州)對(duì)于復(fù)雜問(wèn)題，中等偏低的興奮水平比較有利。()

（2014黑龍江大慶）一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響叫()。

(2015河南三門峽)“強(qiáng)化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。()

(2014廣西)20世紀(jì)60年代，將“來(lái)訪者中心療法”移植到教育領(lǐng)域，創(chuàng)立了“以學(xué)生為中心”的教育和教學(xué)理論的人本主義心理學(xué)家是()。