快速查題-小學(xué)教師招聘試題

(2014廣西)皮亞杰的研究表明，去集中化是形式運(yùn)算階段兒童思維成熟的最大特征。()

(2014內(nèi)蒙古赤峰)一看見(jiàn)路上的垃圾便趕緊走開(kāi)，這種行為是()。

（2015山東濟(jì)南）兒童認(rèn)識(shí)到客體盡管在外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變。這說(shuō)明兒童的認(rèn)知發(fā)展進(jìn)入具體運(yùn)算階段。（）

(2015四川)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時(shí)，能放慢閱讀速度或重讀。這屬于元認(rèn)知策略中的()。

(2014山東青島)反思性教學(xué)、寫(xiě)日志、寫(xiě)博客等方式被看作“實(shí)踐反思取向”型教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本策略。()

(2015廣東粵東西北)某老師說(shuō)“我喜歡張華同學(xué)發(fā)言前先舉手”“劉文麗同學(xué)作業(yè)完成得很認(rèn)真”等，體現(xiàn)了課堂強(qiáng)化的（）。

(2015廣東廣州)教學(xué)反思過(guò)程經(jīng)歷了“具體經(jīng)驗(yàn)→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗(yàn)證”的階段。()

（2016山東）心算、打腹稿、默讀等技能屬于（）。

（2014廣東河源）教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目標(biāo)，確定合適的教學(xué)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。（）

(2014江蘇揚(yáng)州)心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的前運(yùn)算階段對(duì)應(yīng)的年齡為()。