社會(huì)工作者在開展小組工作實(shí)務(wù)時(shí),應(yīng)掌握與組員溝通以及促進(jìn)組員溝通兩個(gè)層面的技巧。下列屬于社會(huì)工作者與小組組員溝通的技巧的是()。
促進(jìn)組員相互回饋
保持專注與傾聽
鼓勵(lì)組員相互表達(dá)
加強(qiáng)示范與評(píng)估
在小組工作的結(jié)束階段,小組組員不僅有濃重的離別情緒,還出現(xiàn)了( )。
成員互相尊重與關(guān)懷
小組結(jié)構(gòu)關(guān)系弱化
組員出現(xiàn)退化行為
傷感和離別的氣氛
社會(huì)工作者針對(duì)社區(qū)居民關(guān)心的養(yǎng)狗和環(huán)境衛(wèi)生等問題舉辦了“社區(qū)議事”小組。在小組服務(wù)中,社會(huì)工作者以發(fā)展模式為實(shí)踐基礎(chǔ),鼓勵(lì)社區(qū)居民說困難、談建議。此做法主要體現(xiàn)了發(fā)展模式的( )原則。
平等性
開放性
參與性
建構(gòu)性
社會(huì)工作者為一群智障青少年開辦了一個(gè)訓(xùn)練營(yíng),教授他們相關(guān)的生活技能,經(jīng)過一段時(shí)間的努力,即使是智障程度最重的孩子,也能在超市里挑選自己喜歡的食物,社會(huì)工作者開辦這個(gè)訓(xùn)練營(yíng)主要依據(jù)是( )
精神分析理論
存在主義理論
生態(tài)系統(tǒng)理論
增強(qiáng)權(quán)能理論
社會(huì)工作者趙某對(duì)小組的整個(gè)歷程進(jìn)行全程評(píng)估,評(píng)估的內(nèi)容包括:組員的表現(xiàn),社會(huì)工作者的表現(xiàn)等。趙某所采取的是()類型的小組評(píng)估技巧。
過程評(píng)估
結(jié)果評(píng)估
效率評(píng)估
內(nèi)容評(píng)估
社會(huì)工作者趙某對(duì)小組的整個(gè)歷程進(jìn)行全程評(píng)估,評(píng)估的內(nèi)容包括:組員的表現(xiàn),社會(huì)工作者的表現(xiàn)等。趙某所采取的是( )類型研究方法的小組評(píng)估。
過程評(píng)估
結(jié)果評(píng)估
效率評(píng)估
內(nèi)容評(píng)估
在某小組最后一次活動(dòng)中,組員小王說:“我感覺咱們挺好的,能夠互相信任?,F(xiàn)在社會(huì)上可不這樣,咱們能延長(zhǎng)幾次嗎?一想到回到現(xiàn)實(shí)生活,我就特別緊張,最近都失眠了?!泵鎸?duì)組員的離別情緒,社會(huì)工作者最宜采用的做法是()
按照計(jì)劃結(jié)束小組,將小王的問題擱置不予理睬
更改計(jì)劃加開小組,將小王的問題及時(shí)妥當(dāng)處理
更改計(jì)劃延長(zhǎng)小組,將小王的問題將由組員討論
按照計(jì)劃結(jié)束小組,將小王的問題通過跟進(jìn)解決
社會(huì)工作者常選用“自畫像”游戲作為小組后期成熟階段的活動(dòng),這種設(shè)計(jì)是為了( )。
促進(jìn)組員互助合作
鞏固組員學(xué)習(xí)成果
建立初步溝通網(wǎng)絡(luò)
促進(jìn)組員自我探索
社會(huì)工作者呂秋梅在暑期為有攝影愛好的大學(xué)生組織了興趣小組,在每次的小組討論中,組員發(fā)言積極主動(dòng)。呂秋梅在每位組員分享經(jīng)驗(yàn)后對(duì)發(fā)言者都給予了反饋。在這個(gè)過程中,呂秋梅運(yùn)用了小組工作中與組員溝通的()技巧。
積極回應(yīng)
適當(dāng)自我表露
及時(shí)進(jìn)行小結(jié)
適當(dāng)幫助梳理
學(xué)校社會(huì)工作者張某招募十名高二學(xué)生,就如何提高學(xué)習(xí)動(dòng)力,運(yùn)用互動(dòng)模式開展小組工作。下列說法正確的是()。
互動(dòng)模式旨在幫助組員了解、認(rèn)識(shí)和探索自己
在互動(dòng)模式中組員一般來自行為出現(xiàn)問題的人群
互動(dòng)模式強(qiáng)調(diào)組員間的平等以及個(gè)體獨(dú)立性
互動(dòng)模式主要幫助組員學(xué)習(xí)新知識(shí)和新方法