基本生活救助是我國社會救助體系的重要組成部分,其目的是幫助城鄉(xiāng)貧困的個人、家庭和群體緩解他們的貧困狀況,下列問題中,屬于基本生活救助范圍的是( )。
兒童的教育問題
家庭的住房問題
五保戶的供養(yǎng)問題
農(nóng)民的就醫(yī)問題
2008年汶川地震發(fā)生后,某中學房屋坍塌。社會工作者小王用“講故事”的方法鼓勵老師和同學說出自己的經(jīng)歷和感受,鼓勵小林同學講述自己和哥哥、妹妹一起上學的事情。通過這些方式,小王能準確把握服務(wù)對象的問題,做出正確的預估。這里小王正處在危機干預中的()步驟。
定義危機中的問題
確保服務(wù)對象的生命安全
提供持續(xù)性支持
檢驗各種可能的選擇
社會工作者動員社會愛心人士以志愿者身份與貧困家庭的青少年結(jié)對子,作為青少年的“成長向?qū)А?,分享?chuàng)業(yè)經(jīng)驗,提供實習機會。社會工作者上述工作最主要的功能是 ( )。
改善社區(qū)環(huán)境
發(fā)展社會網(wǎng)絡(luò)
促進能力建設(shè)
增加社會資產(chǎn)
小王急需得到良好的醫(yī)療資源,社工小陳積極幫助小王了解治療和康復的資源,尋找當?shù)蒯t(yī)院以及社區(qū)醫(yī)院的資源,使得小王在醫(yī)院能得到及時的治療,回到社區(qū)也能繼續(xù)治療和康復。這里,社會工作者是在幫助小王( )。
協(xié)助申請救助
改善救治環(huán)境
協(xié)調(diào)醫(yī)療資源
強化社會支持
貧困大學生小李學習成績優(yōu)異,拿到了高額獎學金,不僅保證了自己的生活,還向家里寄去了500元,緩解了家庭的經(jīng)濟壓力。這里,小李通過在教育救助中的()獲益匪淺。
提供教育補助
心理能力建設(shè)
提供教育機會
提供工作崗位
2008年汶川地震發(fā)生后,某中學房屋坍塌,此時在社會工作者開展救助的時候,最主要的和需優(yōu)先考慮的就是( )。
要確保服務(wù)對象的安全
運用優(yōu)勢視角來分析服務(wù)對象
積極參與社區(qū)重建
積極制訂工作方案
張某屬于兩勞釋放人員,家住某市社區(qū),因為發(fā)生交通事故造成肢體殘疾,于創(chuàng)傷恢復一年后辦理了殘疾證。前不久,張某又不慎摔傷,造成左腿骨折。他找到社區(qū)居委會說明生活困難,無治療費,要求政府給予協(xié)商治療。針對這個實例,社會工作者首先應該是( )。
協(xié)助王某申請低保
聯(lián)系殘聯(lián)申請輪椅
聯(lián)系醫(yī)院進行救治
尋找街道給予幫助
在專項救助社會工作中,社會工作者能夠介入的工作是()。
制定教育救助的政策
為貧困患者報銷醫(yī)療費用
幫助貧困家庭了解住房救助政策及程度
為受災群眾提供基本的生活保障
最低生活保障是由政府提供的一種收入補充型救助制度,凡共同生活的家庭成員人均收入低于當?shù)鼐用褡畹蜕畋U蠘藴实?,均有?quán)利從政府獲得幫助。下列對于最低生活保障的說法中,不正確的是( )。
城市低保針對的是城市居民
居民獲得的是直接的現(xiàn)金幫助
農(nóng)村低保針對的是農(nóng)村居民
最低生活保障標準是固定的
老楊第一次跟著老鄉(xiāng)來到城里的建筑工地打工,由于包工頭攜款逃走,老楊沒有拿工資并已身無分文,于是來到救助站尋求幫助。此時社會工作人員從專業(yè)角度提供的合適幫助應是( )。
幫助他一起分析面臨的情況
對他進行專業(yè)的心理輔導,勸他接受事實
自己為他買返鄉(xiāng)車票,把他送回家
按照他提供的線索,追尋包工頭為他討還工資