小宇今年28歲,服役期間因公致一級(jí)傷殘,入住了榮譽(yù)軍人康復(fù)醫(yī)院。此時(shí),社會(huì)工作者小李的工作內(nèi)容可能包括()。
參與小宇入院時(shí)的評(píng)估
處理小宇因傷殘而引起的情緒問(wèn)題
只能采取講座方式開(kāi)展宣傳教育
糾正小宇不當(dāng)?shù)男袨?/span>
增進(jìn)小宇與醫(yī)護(hù)人員的溝通
評(píng)估是社會(huì)救助社會(huì)工作開(kāi)展的基礎(chǔ)。評(píng)估主要通過(guò)科學(xué)地收集、分析信息,掌握救助對(duì)象的個(gè)人能力、資源、社會(huì)關(guān)系等的狀況,來(lái)決定如何及時(shí)、準(zhǔn)確地判斷并解決救助對(duì)象的問(wèn)題,滿(mǎn)足救助對(duì)象的需求。因此,評(píng)估的主要特點(diǎn)包括( )。
保持連續(xù)性
救助對(duì)象的參與
動(dòng)態(tài)推進(jìn),全面了解
合理利用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)
原因分析簡(jiǎn)單化
在安置社會(huì)工作中。針對(duì)大多數(shù)個(gè)案,社會(huì)工作者扮演心理調(diào)適輔導(dǎo)員的角色應(yīng)做的工作有( )。
協(xié)助安置對(duì)象做好壓力的預(yù)防工作
協(xié)助安置對(duì)象做好減壓工作
協(xié)助安置對(duì)象做好心理疾病的矯正工作
協(xié)助安置對(duì)象做好挑戰(zhàn)極限的工作
幫助安置對(duì)象建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
就業(yè)救助是指國(guó)家對(duì)最低生活保障家庭中有勞動(dòng)能力并處于失業(yè)狀態(tài)的成員,通過(guò)()辦法幫助其實(shí)現(xiàn)就業(yè)。
貸款貼息
崗位補(bǔ)貼
費(fèi)用減免
人員供養(yǎng)
公益崗位安置
醫(yī)療救助對(duì)象小王在醫(yī)院做完關(guān)節(jié)置換手術(shù)后準(zhǔn)備返回社區(qū),此時(shí),社會(huì)工作者在服務(wù)中應(yīng)做的工作是()。
代小王填寫(xiě)醫(yī)療救助申請(qǐng)的相關(guān)材料
協(xié)助小王了解社區(qū)康復(fù)的資源
動(dòng)員社區(qū)志愿者共同幫助小王
增強(qiáng)小王戰(zhàn)勝疾病的信心
在我國(guó),城鄉(xiāng)困難家庭如果要申請(qǐng)最低生活保障,應(yīng)該首先向哪些機(jī)構(gòu)或組織提交申請(qǐng)?( )。
市政府
社區(qū)居委會(huì)
街道辦事處
村民居委會(huì)
鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府
未成年人保護(hù)中心為流浪兒童提供全方位的服務(wù)。下列服務(wù)中,不屬于流浪兒童救助服務(wù)的是( )。
物質(zhì)幫助
品行教育
回歸家庭
合法收養(yǎng)
社會(huì)救助社會(huì)工作的理論基礎(chǔ)主要包括( )。
增能理論
認(rèn)知理論
標(biāo)簽理論
優(yōu)勢(shì)視角
需求理論
我國(guó)的教育資助體系共分五個(gè)層次,不包括( )。
獎(jiǎng)
減
助
增
社會(huì)工作者要把握住政策的要點(diǎn),根據(jù)當(dāng)?shù)氐幕咀》勘U蠘?biāo)準(zhǔn)和救助標(biāo)準(zhǔn),協(xié)助住房困難群眾準(zhǔn)確評(píng)估自己的家庭收入、財(cái)產(chǎn)狀況以及住房狀況,并做出是否申請(qǐng)的判斷。這里,住房救助對(duì)象的特征有()。
符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的住房困難
可能是最低生活保障家庭
可能是分散供養(yǎng)的特困人員
一定是沒(méi)有勞動(dòng)能力的人
一定是身患絕癥的人員