未成年人小李因搶劫而被判刑,社會工作者小王得知小李因為學(xué)習(xí)成績不好而逃學(xué),繼而在社會上一些不懷好意的成年人的唆使下,做了違法的行為,便聯(lián)系了相關(guān)的部門。相關(guān)部門決定加大社區(qū)整治力度,將網(wǎng)吧、歌舞廳轉(zhuǎn)移到其他地區(qū)。小王使用的矯正社會工作方法的類型屬于( )。
直接方法
間接方法
主觀方法
客觀方法
嫌犯小黃是一名26歲的青年,家里貧困,父母過早離世,又沒有成家,天氣寒冷時,連一個給他送厚衣服的人都沒有,幾個月的獄中生活使他染上了咳疾。社會工作者小王為他添置了一些衣物,見小黃的病依然不見好,因此準(zhǔn)備幫他申請保外就醫(yī)。小王的做法,屬于()。
幫助服刑人員熟悉監(jiān)獄環(huán)境
協(xié)助服刑人員戒除不健康的生活習(xí)慣
協(xié)助服刑人員解決生活困難
預(yù)防服刑人員間犯罪觀念交叉感染
矯正對象小張經(jīng)社會工作者小王推薦,參加由某職業(yè)學(xué)校為失業(yè)青年舉辦的為期兩年的教育培訓(xùn)。兩個月后,小王在隨訪時了解到,學(xué)校老師認為小張表現(xiàn)不錯,但小張覺得同學(xué)們用異樣的眼光看自己,他感到焦慮、緊張、很不開心,開始不愿參加培訓(xùn)。按照認知理論,小王針對小張的情況宜采取的做法是()。
贈送小張喜歡的游戲幣,鼓勵他繼續(xù)培訓(xùn)
對小張進行“冥想”放松訓(xùn)練,緩解他的焦慮情緒
幫助小張更改看待同學(xué)們的態(tài)度,努力學(xué)習(xí),贏得尊重
無條件關(guān)懷小張,增加隨訪的次數(shù)
小組工作的實施模式有多種分類,從對小組成員的影響和作用的角度看,在社區(qū)矯正工作領(lǐng)域,使用( )模式,是比較適合的。
治療模式
發(fā)展模式
生存模式
社會模式
小林今年21歲,職校汽車修配專業(yè)畢業(yè),父母離異后,跟奶奶一起生活,他很重義氣,結(jié)交了一些社會上的朋友,平時常出入娛樂場所,曾有吸食毒品的不良記錄。今年年初,小林因犯搶劫罪被判有期徒刑3年緩刑3年,社會工作者多次與小林面談輔導(dǎo),逐漸建立了良好的專業(yè)關(guān)系,經(jīng)過反復(fù)討論和協(xié)商,社會工作者與小林共同制訂了一個案管理服務(wù)計劃,在社會工作者的監(jiān)督、管理和幫教下,小林的生活方式有了較大改變,還和朋友一起開辦了一間汽車修理鋪。本案例中,社會工作者主要是通過( )的方法,較好地提供了個案服務(wù)。
有重點、分步驟地制訂矯正工作計劃
協(xié)調(diào)多部門、多機構(gòu)提供整合性服務(wù)
發(fā)掘矯正對象潛能和參與問題解決
發(fā)展特殊教育和職業(yè)技能培訓(xùn)
社會工作者小王做了半年的社區(qū)矯正工作之后,發(fā)現(xiàn)對于社區(qū)矯正工作者而言,最常用的方法是()。
個案工作的專業(yè)方法
小組工作的專業(yè)方法
社區(qū)工作的專業(yè)方法
綜合運用以上三種方法
矯正社會工作者小王在幫助罪犯小剛時,發(fā)現(xiàn)小剛始終難以融入社會,他既不會以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的需求、與人溝通,也不肯接受外界的信息,理解不到他人的關(guān)心或是好意,他似乎總是活在自己的世界里。這里體現(xiàn)了小剛身上具有的特征是()。
自卑消沉的心理特征
沖動好斗的人格特征
與社會嚴重脫節(jié)的社會特征
困難重重的生活特征
小剛被判緩刑并接受社區(qū)矯正。父母為防止其再犯錯。把他的身份證、社???、銀行卡全部收了起來。并規(guī)定晚飯后不許出門,導(dǎo)致小剛與其父母的關(guān)系日趨緊張。社會工作者通過多次家訪,協(xié)助小剛理解父母的苦心,并幫助父母建立對小剛的尊重和信任,促進雙方的理解和溝通,小剛與父母的關(guān)系得到了改善。社會工作者的上述做法滿足了小剛的()需要。
獲得基本生活保障
實現(xiàn)再社會化
獲得正常家庭生活
維護就業(yè)權(quán)益
矯正社會工作領(lǐng)域中的院舍訓(xùn)練,通常是為違法犯罪人員,尤其是( )而設(shè)置的。
犯罪行為輕微的成年人
違法犯罪青少年
違法犯罪的婦女
違法犯罪的高齡老人
在社區(qū)矯正工作中,社會工作者通過綜合治理改善矯正對象的生活環(huán)境,并通過社區(qū)教育形成有利于矯正對象改過自新的社會氛圍。這些做法是( )在矯正社會工作中的運用.P202
社區(qū)工作方法
社會工作行政方法
個案工作方法
小組工作方法