隨著國(guó)際殘疾人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展,除少數(shù)( )之外,所有的殘疾人都能接受適當(dāng)?shù)?、免費(fèi)的公共教育,進(jìn)而就業(yè)和參與社會(huì)生活。
重性精神疾病患兒
智力殘疾嚴(yán)重的兒童
聾啞兒童
大頭兒童
四肢殘疾兒童
在教育康復(fù)中社會(huì)工作者主要是要配合特殊教育,要做的工作包括()。
有選擇性地開展個(gè)案工作
及時(shí)開展小組工作
對(duì)殘疾人進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練
對(duì)不能到專門機(jī)構(gòu)去的殘疾人開展咨詢服務(wù)
加強(qiáng)對(duì)學(xué)齡前和學(xué)齡期殘疾兒童身心全面發(fā)展的課外訓(xùn)練
為了防止把殘疾人看作為“理所當(dāng)然”需要幫助和社會(huì)支持的人,社會(huì)工作者應(yīng)該()。
關(guān)鍵問題是要評(píng)估殘疾人需要“什么”
評(píng)估殘疾人在“什么”處境下需要幫助
賦予殘疾人以同等的發(fā)展機(jī)會(huì)才是最重要的
讓殘疾人“依賴”社會(huì)
建構(gòu)殘疾人的新“能力體系”
殘疾人職業(yè)康復(fù)方法包括的環(huán)節(jié)有( ?。?。
培訓(xùn)
咨詢
評(píng)估
調(diào)研
就業(yè)指導(dǎo)
某社區(qū)為社區(qū)肢體殘疾人員提供技能培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容由受訓(xùn)者自己決定,并通過培訓(xùn)挖掘受訓(xùn)者的優(yōu)勢(shì)和能力,培養(yǎng)自信心。這一個(gè)工作過程反應(yīng)了殘疾人社會(huì)工作的( )基本工作原則。
人是有能力或者有潛力的
相信殘疾人有自身的幸福感,
殘疾人的問題不是其自身的問題
確信殘疾人有權(quán)掌控自己的生活
工作重點(diǎn)應(yīng)有社會(huì)因素視角
小方是一名殘疾人,他所面臨的主要問題的有()。
物質(zhì)層面的困難
精神層面的困難
社會(huì)交往的困難
休息權(quán)
經(jīng)濟(jì)保障權(quán)
下面的殘疾人服務(wù),屬于改善殘疾人生活質(zhì)量的是( )。
香山社區(qū)在社區(qū)里將進(jìn)入社區(qū)的石梯換成斜坡,并且在樓房里安裝電梯
社會(huì)工作人員組織社區(qū)青年自愿免費(fèi)修補(bǔ)街道上破損的盲道
社會(huì)工作者為工傷致殘的服務(wù)對(duì)象提供法律信息
社區(qū)組織殘疾人參加書畫比賽活動(dòng)
社區(qū)對(duì)殘疾人家庭外面的樓道開關(guān)進(jìn)行改造,將開關(guān)向下移動(dòng)?[答案]
小李是一位新進(jìn)社會(huì)工作者,其方向是致力于幫助殘疾人。從專業(yè)的角度來(lái)看,殘疾人社會(huì)工作的主要內(nèi)容包含( )兩大方面。
幫助殘疾人身體康復(fù)
維護(hù)殘疾人的合法權(quán)益
改善殘疾人的生活質(zhì)量
幫助殘疾人找到工作
關(guān)愛殘疾人身心健康
殘疾人社會(huì)工作倡導(dǎo)()的工作新理念。
平等
參與
合作
互惠
共享
下列對(duì)于殘疾人社會(huì)工作的個(gè)案管理方法中,說法正確的是()。
服務(wù)堅(jiān)持以殘疾人為本
鼓勵(lì)他們維護(hù)自身的利益
對(duì)服務(wù)對(duì)象要有耐心
只能運(yùn)用個(gè)案管理的方法
要具備良好的自我覺察能力