快速查題-助理社會(huì)工作師試題

社會(huì)工作者在社區(qū)服務(wù)狀況調(diào)查中，記錄了不同人群所表達(dá)的需求。下列表達(dá)中屬于規(guī)范性需求的是()。(2015)

初二學(xué)生小麗，放學(xué)后在操場(chǎng)遇到英語老師，她對(duì)老師微笑，老師卻沒有理會(huì)她。小麗覺得老師一定是不喜歡自己，找學(xué)校社會(huì)工作者小秦訴說自己的苦惱。小秦引導(dǎo)小麗辨識(shí)出“老師不理會(huì)即等于不喜歡我”的這種非理性想法，從提升自我效能感，增加自信的角度，讓小麗認(rèn)識(shí)到上述想法屬于（ ）。

（爭(zhēng)議）某社區(qū)為解決停車位嚴(yán)重不足的問題決定建設(shè)立體停車場(chǎng)。相關(guān)部門已就停車場(chǎng)的選址、建設(shè)方案、開工時(shí)間、資金問題、以及后續(xù)管理等擬定了詳盡的計(jì)劃，為征求居民意見居委會(huì)的社會(huì)工作者將計(jì)劃張貼在社區(qū)的基礎(chǔ)重要位置。社會(huì)工作者上述做法，屬于推動(dòng)居民社區(qū)參與方式中的（）。

小堅(jiān)的父母多年前下崗，母親做鐘點(diǎn)工維持家用，父親體弱多病，還常常借酒消愁，抱怨命運(yùn)不公，認(rèn)為孩子不爭(zhēng)氣，成績不好義不用功，打罵也不起作用。學(xué)校社會(huì)工作者了解小堅(jiān)的家庭情況后，與其父母進(jìn)行了面談，與他們分享了有些家長在逆境中教育孩子的成才的經(jīng)驗(yàn)，如父母的無私關(guān)愛，對(duì)孩子積極合理地期望鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)囊?guī)范等，都可以幫助孩子的健康成長。本案例中，社會(huì)工作者對(duì)家長的指導(dǎo)是運(yùn)用了抗逆力理論中強(qiáng)調(diào)的( )因素的重要作用。

小王是一名農(nóng)村社區(qū)社會(huì)工作者，積極協(xié)助衛(wèi)生醫(yī)療部門在所工作的社區(qū)開展送醫(yī)藥下鄉(xiāng)活動(dòng)，在村民中廣泛宣傳婦女醫(yī)療衛(wèi)生保健知識(shí)，這屬于農(nóng)村留守婦女社會(huì)服務(wù)的(　　)。

學(xué)校社會(huì)工作者在為處境不利學(xué)生提供服務(wù)時(shí)，應(yīng)邀請(qǐng)學(xué)生及其家庭共同參與制訂計(jì)劃、資源整合和評(píng)估過程。通過共同合作，發(fā)展出學(xué)生及其家庭尋求資源和社會(huì)支持的途徑，從而達(dá)到助人自助的目的。在這個(gè)過程中，學(xué)校社會(huì)工作者扮演的角色是()。

從社區(qū)教育的基本目標(biāo)看，目前政府推行的公民行為規(guī)范的教育多屬(　　)。

為了促進(jìn)學(xué)生在道德、學(xué)業(yè)和職業(yè)等方面發(fā)展抗逆力，學(xué)校社會(huì)工作者小秦設(shè)計(jì)了三個(gè)小組計(jì)劃，一是“友來友往”，增進(jìn)同學(xué)友誼的小組；二是“親情驛站”，連接親子關(guān)系的小組；三是“良師益友”，促進(jìn)師生關(guān)系的小組。小秦上述設(shè)計(jì)屬于“抗逆力輪”方法中()的工作內(nèi)容。

下列群體中，屬于學(xué)校社會(huì)工作對(duì)象的是()。

小劉在七年級(jí)的時(shí)候由農(nóng)村轉(zhuǎn)入城市中學(xué)習(xí)，由于家庭經(jīng)濟(jì)不是很好，在穿著上很樸素，由于害怕別人取笑自己，很少和同學(xué)打交道，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，在學(xué)習(xí)中遇到困難也不敢去問老師和同學(xué)。學(xué)校社會(huì)工作者注意到小劉的問題后，打算提高小劉的人際溝通能力和解決問題的能力，這體現(xiàn)了抗逆力中的()因素。