快速查題-助理社會工作師試題

學校社會工作者對那些遭遇嚴重人際關系困境的學生，可以采用(　　)方法開展工作。

小旭是個獨生子，第一次離開家進入大學，感到特別不適應，他習慣了父母的包辦照顧，在學校里缺乏基本的生活能力，比如洗衣服、穿著、買東西、坐公交車等，據老師反映，他有次外出迷路了，老師和同學們都到處找他。老師求助學校社會工作者，希望社會工作者能夠對他進行服務。社會工作者打算傳授他一些解決問題的技巧、與人溝通的能力等。該案例中，社會工作者運用了(　　)方法增強小旭的抗逆力。

學校社會工作者在為處境不利學生提供服務時，應邀請學生及其家庭共同參與制訂計劃、資源整合和評估過程。通過共同合作，來發(fā)展出學生及其家庭尋求資源和社會支持的途徑，從而達到助人自助的目的。在這個過程中，學校社會工作者扮演的角色是(　　)。

社會工作者小馬在與初中一年級學生小明交談中得知，小明一到教室就莫名地緊張，常找各種理由不來上學。小馬請小明寫出他認為到教室上課有可能發(fā)生的三種危險情況，協(xié)助他分析這些想法是否符合事實，分析這些危險發(fā)生的概率，并以此為依據，幫助小明克服焦慮情緒，建立理性想法。小馬采取的上述干預方法是（　?。?。

某中學的社會工作者小趙在督導的指導下開展學生小組輔導活動。小趙下列做法中，體現“學生為主，社會工作者推動”思路的是(    )。

學校社會工作者小勇運用個案管理方法幫助貧困學生解決他們所面臨的問題。當服務結束時．小勇從“資源一社會支持網絡—服務對象”的對接程度來評估服務成效。小勇上述工作屬于(　　)評估。

班主任王老師是一個十分負責的人，高考在即，她發(fā)現很多學生都在廢寢忘食的學習，并且有很多同學出現焦慮情緒，針對這些，王老師邀請學校社會工作者小鄭來為班上同學做團體輔導，主要服務內容是()。

小劉在七年級的時候由農村轉入城市中學習，由于家庭經濟不是很好，在穿著上很樸素，常怕別人取笑自己，很少和同學打交道，喜歡獨來獨往。并且在學習中遇到困難，也不敢去問老師和同學。學校社會工作者注意到了小劉的問題，打算提高小劉的人際溝通能力和解決問題的能力，這體現了抗逆力中的(　　)因素。

醫(yī)務社會工作是在健康照顧體系內實施的社會工作。屬于對狹義的醫(yī)務社會工作內容的是（    ）。

某學校社會工作者在新生報到期間會為新生進行“破冰訓練”積極組織學生活動，使學生之間多接觸、多交流，增進彼此之間的了解，建立良好的關系。學校社會工作者運用了（　?。┑姆椒ㄔ鰪娏藢W生的抗逆力。