篩選結(jié)果 共找出421題

你有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常打瞌睡，對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?　　)。

  • A

    讓他的同桌叫醒他    

  • B

    讓他坐在教室的前部或者靠近講臺(tái)的地方

  • C

    讓他回答問(wèn)題使他保持活躍狀態(tài)   

  • D

    當(dāng)著全班同學(xué)面訓(xùn)斥他，使他清醒

老師積極參與各種教師培訓(xùn)活動(dòng)，返園后主動(dòng)與同事們交流學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，并將其運(yùn)用于保教實(shí)踐。關(guān)于焦老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是()。

  • A

    體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性

  • B

    有利于幼師的共同發(fā)展

  • C

    動(dòng)了幼兒園的園本教研

  • D

    有利于增進(jìn)家園合作

幼兒園組織“六一”兒童節(jié)演出，為了舞臺(tái)效果，李老師沒(méi)有讓跟不上節(jié)奏的幾位小朋友參加。李老師的做法（ ）。

A

正確，為了呈現(xiàn)更好的舞臺(tái)效果，可以理解

B

不正確，應(yīng)該給每個(gè)幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

C

正確，為了避免跟不上節(jié)奏的小朋友尷尬

D

不正確，每個(gè)幼兒都交了學(xué)費(fèi)

發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念是心理學(xué)家根據(jù)人的身心發(fā)展的（ ）提出來(lái)的。

A

互補(bǔ)性

B

階段性

C

順序性

D

不均衡性

李老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，并制定了自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃。李老師的做法體現(xiàn)了（ ）。

A

終身學(xué)習(xí)的理念

B

先進(jìn)的管理策略

C

良好的溝通能力

D

高超的教育技能

教師要關(guān)注（ ）幼兒的全面發(fā)展。

A

優(yōu)秀

B

單親家庭

C

每一位

D

殘障

美國(guó)華盛頓兒童博物館的格言：“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了。”說(shuō)明的學(xué)前教育觀念為：教師在教育過(guò)程中要（ ）。

A

尊重兒童

B

重視兒童積極情感體驗(yàn)

C

重視兒童學(xué)習(xí)的自律性

D

重視兒童的主動(dòng)操作

張老師認(rèn)為教師只是課程的執(zhí)行者，只負(fù)責(zé)上好課就行了。所以教師的教研活動(dòng)她從來(lái)不積極參與，也不發(fā)表意見(jiàn)。張老師的做法（ ）。

A

正確，這樣可以花更多時(shí)間研究如何上好課

B

不正確，教師應(yīng)是課堂教學(xué)的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者

C

正確，張老師對(duì)教師的定位很準(zhǔn)確

D

不正確，教師應(yīng)與同事搞好關(guān)系

針對(duì)已有教學(xué)方法的不足，李老師提出并在實(shí)踐中不斷完善情景教學(xué)法，取得了良好的成效，這充分體現(xiàn)了李老師（ ）。

A

勇于探索創(chuàng)新

B

具有奉獻(xiàn)精神

C

關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生

D

學(xué)科知識(shí)扎實(shí)

有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師不是傳聲筒，也不是照相機(jī)，而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者。”這說(shuō)明教師職業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程具有（ ）。

A

時(shí)代性

B

隨機(jī)性

C

無(wú)規(guī)律性

D

創(chuàng)造性