當(dāng)教師把關(guān)注的焦點投向提高學(xué)生的成績時,這個階段是( )。
能否自覺關(guān)注( )是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。
“教育有法可依,但無定法可抄”,這說明教師勞動具有( )。
教師通過對教學(xué)活動的自我觀察,發(fā)現(xiàn)和改進其中的問題,提出改進方案,是教師作為( )的角色體現(xiàn)。
“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從?!边@句話強調(diào)教師的勞動要具有( )。
波斯納提出的教師成長公式是( )。
教師勞動所創(chuàng)造的價值只有借助于學(xué)生對社會的貢獻才能得到證明,這體現(xiàn)了教師勞動價值的( )。
教師逐漸培養(yǎng)幼兒學(xué)會自學(xué),體現(xiàn)了素質(zhì)教育( )的要求。
常老師常用周末向農(nóng)民請教農(nóng)業(yè)知識,看科普書籍,并把內(nèi)容融入到教學(xué)中,而且制作成冊發(fā)給同事,說明該老師具有( )。
教師提高對自己教學(xué)活動的自我觀察,發(fā)現(xiàn)和改進其中的問題,提出改進方案,是教師作為( )的角色。