根據(jù)情緒的發(fā)生強度、持續(xù)性和緊張度不同,可以把情緒狀態(tài)分為三種基本形式。下列選項中不屬于情緒基本形式的是( )。
心境
激情
憤怒
應(yīng)激
“一目十行”體現(xiàn)了注意的( )
廣度
分配
轉(zhuǎn)移
分散
讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖,要求拿出不同的一張,他拿出了“船”,是因為( )
他認(rèn)為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn).而船不是
他認(rèn)為船是沒有生命的,而另外的都是有生命的
他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體,而船沒有
以上理由都不正確
“給我一打健全的兒童,我可以用特殊的方法任意地加以改變,或者使他們成為醫(yī)生、律師……或者使他們成為乞丐和盜賊……”這種片面的觀點突出強調(diào)的是( )對兒童心理發(fā)展的作用。
遺傳因素
生理成熟
環(huán)境和教育
先天因素
在學(xué)齡前期,( )兒童的性別角色的教育對兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。
強化
適當(dāng)?shù)?/span>
不考慮
以上說法都不對
讓一個4歲半的幼兒看“牛、人、船、豬”四張圖,要求拿出不同的一張,他拿出了“船”,是因為( )。
他認(rèn)為牛、人、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn),而船不是
他認(rèn)為船是沒有生命的,而另外的都是有生命的
他認(rèn)為牛、人、豬都有頭、腳和身體,而船沒有
以上理由都不正確
兒童學(xué)習(xí)某種知識和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期,稱為( )。
轉(zhuǎn)折期
敏感期
危機期
最近發(fā)展區(qū)
能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會行為水平的學(xué)前教育基本方法是( )。
角色扮演法
語言法
討論法
移情法
通過分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是( )。
實驗法
測驗法
觀察法
作品分析法
母親不在身邊時嬰兒不會不安;當(dāng)母親回到身邊時,他們也避免與母親的相互作用,不理睬母親。這類嬰兒的依戀類型是( )依戀。
安全型
回避型
矛盾型
混亂型