快速查題-小學(xué)教師招聘試題

（2015山東濟(jì)南）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是：學(xué)習(xí)難度越大，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平越低，學(xué)習(xí)效果越好。()

（2014黑龍江大慶）皮亞杰認(rèn)為，()階段兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)是形成“守恒”。

（2015福建）負(fù)強(qiáng)化的實(shí)質(zhì)就是懲罰。()

(2015陜西西安)在問題解決中，人們把某種功能賦予某種物體的傾向性稱為()

(2015湖北潛江)教師專業(yè)發(fā)展的根本在于教師文化建設(shè)，即重建教師的觀念文化、教育行為文化、教師制度文化，而教師的教育理想和信念，乃是教師文化之根。()

(2014陜西咸陽)學(xué)生害怕在社交場合講話，在與人交往中感到惶恐不安，并出現(xiàn)臉紅、出汗、心跳加快、說話結(jié)巴和手足無措等現(xiàn)象。這種心理癥狀屬于()。

(2015河北石家莊)在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。()

（2015山東）美國學(xué)者波斯納提出的教師成長公式是()。

(2015遼寧大連)“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也”這句話生動(dòng)地描述了學(xué)習(xí)的遷移現(xiàn)象。()

（2016山東）下列教學(xué)模型中，與翻轉(zhuǎn)課堂的核心理念和組織形式最相似的是（）。