快速查題-小學(xué)教師招聘試題

判斷分析題（2014江西）教育的發(fā)展依賴于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，所以應(yīng)優(yōu)先發(fā)展經(jīng)濟(jì)，后發(fā)展教育。

(2015湖北)被譽(yù)為“中國當(dāng)代教育家”的霍懋征老師，講過這樣一個(gè)故事，她在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教時(shí)，一次，她班上的一個(gè)男生拿了同桌的鋼筆?；衾蠋熤篮鬀]有責(zé)難，也沒聲色俱厲地批評，而是自己掏錢買了一支鋼筆送給了這位學(xué)生?！拔抑滥阆矚g鋼筆，這支筆就送給你，我也知道人家的東西你肯定不會(huì)要，趁別人不注意，你一定會(huì)送回去的?！睅资旰?，這位學(xué)生帶著自己的孩子來看老師，一進(jìn)門就在霍老師面前對孩子說：“沒有霍奶奶，就沒有你爸的今天?！狈治龃死卮鹣铝袉栴}：(1）用教育觀念評述“霍懋征老師送鋼筆”的故事。(2)霍老師在解決學(xué)生拿同桌鋼筆的問題時(shí)運(yùn)用了哪些德育原則？

(2015山東棗莊)一個(gè)有智力缺陷的男孩，平時(shí)語文、英語的成績都不太好。有一天，班主任老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩很喜歡勞動(dòng)，于是想出一個(gè)“兩全其美”的辦法：讓他打掃辦公室的衛(wèi)生。這樣既保證了辦公星的清潔，又讓學(xué)生從中得到樂趣。但是，孩子的家長知道后就不愿意了，認(rèn)為老師不該這樣對待學(xué)生。你是如何看待這個(gè)老師“兩全其美”的做法的?

(2014河北石家莊)有人主張，動(dòng)物尤其是略微高等的動(dòng)物，完全同人一樣，生來就有一種由遺傳而得到的潛在的教育，其效果見諸個(gè)體的發(fā)展過程。他認(rèn)為，從觀察得到的，互相有聯(lián)系的許多事實(shí)已無爭辯的證實(shí)：獸類教育和人類教育在根本上有同樣的基礎(chǔ)，由人強(qiáng)加的人為的教育，可以動(dòng)搖甚至改變動(dòng)物的被稱為本能的傾向，并反復(fù)教其具有一些新的傾向；為取得這一結(jié)果，通常只要讓年幼動(dòng)物反復(fù)的練習(xí)并恰當(dāng)?shù)乩锚?jiǎng)勵(lì)就夠了。按照這一觀點(diǎn)，教育就是基于生物生存與繁衍的天性本能而產(chǎn)生的。（1）上述觀點(diǎn)體現(xiàn)了對教育起源的認(rèn)識中(   )的主張。A、心理起源論B、勞動(dòng)起源論C、生物起源論D、多因素論（2）提出上述主張的代表人物是(   )。A、利托爾諾B、孟祿C、馬克思D、恩格斯（3）持上述觀點(diǎn)的代表人物的主要主張是()。A、人類教育起源于動(dòng)物界中各類動(dòng)物的生存本能活動(dòng)，教育是一種生物現(xiàn)象，教育活動(dòng)是按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能的傳授活動(dòng)B、教育起源于兒童對成人的無意識的模仿C、教育起源于勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過程中人的生產(chǎn)需要和發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一D、教育起源于有意識地模仿（4）上述材料觀點(diǎn)的局限性在于(   )A、依據(jù)人類的無意識模仿心理來判定教育起源于模仿B、認(rèn)為教育起源于勞動(dòng)C、過分強(qiáng)調(diào)人的生物屬性和動(dòng)物本能，抹殺了任何動(dòng)物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會(huì)性D、勞動(dòng)把人從動(dòng)物界提升出來（5）關(guān)于教育的起源，馬克思提出()的觀點(diǎn)。A、心理起源論B、勞動(dòng)起源論C、生物起源論D、多因素論