對(duì)程序教學(xué)做出貢獻(xiàn)最大的是(? )。
(? )是指在教學(xué)過(guò)程中用以運(yùn)載信息、傳遞經(jīng)驗(yàn)的物質(zhì)手段和工具。
教師幾乎完全控制著問(wèn)答的過(guò)程和方向,教師可以提問(wèn)而學(xué)生則不能,是對(duì)話(huà)策略中的(? )。
(? )是教師對(duì)學(xué)生獨(dú)立從事的操作或?qū)嵺`活動(dòng)的組織、引導(dǎo)和促進(jìn)的行為策略。
課堂管理本身可以教給學(xué)生一些行為準(zhǔn)則,促使學(xué)生從他律走向自律,這是課堂管理的(? )。
在課堂管理時(shí),教師應(yīng)該最大限度地激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性和求知熱情,這屬于課堂管理規(guī)則中的(? )。
在心理上,彼此之間都意識(shí)到對(duì)方的存在,也意識(shí)到自己的群體的成員,這是群體的(? )。
采用(? )型的領(lǐng)導(dǎo)方式,群體凝聚力更高。
一般來(lái)說(shuō),群體規(guī)模以(? )人左右為宜。
課堂紀(jì)律管理的最終目的是(? )促成的紀(jì)律。