(2015湖北潛江)美國杜威的《民主主義和教育》強(qiáng)調(diào)“兒童中心”,提出了“從做中學(xué)”的方法,開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。()
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對
(2014江西)被譽(yù)為“歐洲古代教育理論發(fā)展最高成就”的是()。
《理想國》
《學(xué)記》
《大教學(xué)論》
《論演說家的教育》
(2014安徽)課外、校外教育具有自覺性、靈活性和實(shí)踐性的基本特點(diǎn)。()
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對
(2015山東濟(jì)南)“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。
循序漸進(jìn)原則
因材施教原則
啟發(fā)誘導(dǎo)原則
直觀性原則
(2014廣西)勞動教育不屬于學(xué)校德育的主要內(nèi)容。()
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對
(2015廣西)桂陰小學(xué)本學(xué)期開展了兩次全校性的德育活動,一次是“文明從我做起”評比活動,一次是“我的中國夢”演講,這種實(shí)施德育的渠道或形式是()。
德育管理
德育途徑
德育模式
德育價值
(2015湖北潛江)我國全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育。()
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對
(2014福建)通常把形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件稱為()。
課程標(biāo)準(zhǔn)
課程結(jié)構(gòu)
課程評價
課程資源
(2014安徽)德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德之間的矛盾。()
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(2014山東青州)與啟發(fā)性原則在教學(xué)中的貫徹要求不符的是()。
激發(fā)學(xué)生積極思考
確立學(xué)生的主體地位
嚴(yán)格遵守職業(yè)道德
建立民主平等的師生關(guān)系