(2015廣西)在教育的基本要素中,起主導作用的是教育影響。()
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對
(2015山東)“視其所以,觀其所由,察其所安”體現(xiàn)的教育原則是()。
因材施教原則
疏導原則
知行統(tǒng)一原則
導向性原則
(2014廣西)教師專業(yè)發(fā)展是指教師個體成長為優(yōu)秀教師的過程。()
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對
(2014山東青州)教學中,對正在進行的教學活動進行自我認知和自我反思的能力是()。
教學設計能力
教學組織能力
教學決策能力
教學監(jiān)控能力
(2015廣西)教師知識水平與教師專業(yè)發(fā)展水平一致。()
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對
(2015山東)下列表述與現(xiàn)代意義上的“課程”最不接近的是()。
維護課程,必君子監(jiān)之,乃得依法制也
寬著期限,緊著課程
一切的課程內容應當從學術(學問)中引申出來
課程是學習者在學校指導下的一切經驗
(2015山東濟南)課程是先于教學過程預先編制好的、現(xiàn)成的知識體系。()
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對
(2013安徽滁州)與“揠苗助長”“一曝十寒”相對立的教學原則是()。
循序漸進原則
理論聯(lián)系實際原則
鞏固性原則
因材施教原則
(2015山東濟南)基礎教育的各科課程標準都由國家統(tǒng)一制定。( )
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對
(2015遼寧大連)聯(lián)合國教科文組織在《學會生存》一書中主張建設學習化社會。建設學習化社會的關鍵在于()。
推行回歸教育
實施終身教育
改革正規(guī)教育
發(fā)展成人教育