(2015江西)美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張,被稱為()。
白板說
從做中學
兒童中心主義
實質教育論
(2015山東)確定課程目標的主要依據(jù)不包括()。
學習者的需要
社會發(fā)展的需要
學科的發(fā)展
教師的教學水平
(2016山東)陶行知說:“教師必須具有健康的體魄,農人的身手,科學的頭腦,藝術的興味,改革社會的精神?!边@體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動的()。
創(chuàng)造性
綜合性
長期性
示范性
(2015廣東廣州)泥鰍訓練刻苦,跳躍、跑步雖有所長進,但也只得了“C”等,飛行項目最終沒有學會。原本的優(yōu)勢項目——游泳,因為長期沒有訓練,泳技大不如前,由初期的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到一個“A”等,這反映了教育要遵循()。
因材施教原則
理論聯(lián)系實際原則
啟發(fā)性原則
量力性原則
(2015湖北潛江)我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的()。
《教育學》
《論共產(chǎn)主義教育》
《新教育大綱》
《民主主義與教育》
(2015山東濟南)我國基礎教育實施“一綱多本”的教材使用原則,這里的“綱”指的是()。
課程標準
課程計劃
教學計劃
教學原則
(2014江西)()是相對于系統(tǒng)的學科知識而言的,側重于學生的直接經(jīng)驗的一種課程形式。
學科課程
活動課程
顯性課程
隱性課程
(2014廣東茂名)課程文件是根據(jù)課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定,它的三個層次中不包括()。
教學計劃(課程計劃)
學科課程標準
教科書
課程表
(2014福建)最早提出學習過程是“學—思—行”的教育家是()。
孔子
孟子
荀子
墨子
(2015山東濟南)將一門學科的內容按照邏輯體系組織起來,前后內容基本不重復。這體現(xiàn)的課程組織形式是()。
邏輯組織
直線式組織
心理組織
縱向組織