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(2015江西)美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張,被稱為()。

  • A

    白板說

  • B

    從做中學

  • C

    兒童中心主義

  • D

    實質教育論

(2015山東)確定課程目標的主要依據(jù)不包括()。

  • A

    學習者的需要

  • B

    社會發(fā)展的需要

  • C

    學科的發(fā)展

  • D

    教師的教學水平

(2016山東)陶行知說:“教師必須具有健康的體魄,農人的身手,科學的頭腦,藝術的興味,改革社會的精神?!边@體現(xiàn)了教師職業(yè)勞動的()。

  • A

    創(chuàng)造性

  • B

    綜合性

  • C

    長期性

  • D

    示范性

(2015廣東廣州)泥鰍訓練刻苦,跳躍、跑步雖有所長進,但也只得了“C”等,飛行項目最終沒有學會。原本的優(yōu)勢項目——游泳,因為長期沒有訓練,泳技大不如前,由初期的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到一個“A”等,這反映了教育要遵循()。

  • A

    因材施教原則

  • B

    理論聯(lián)系實際原則

  • C

    啟發(fā)性原則

  • D

    量力性原則

(2015湖北潛江)我國第一部以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的()。

  • A

    《教育學》

  • B

    《論共產(chǎn)主義教育》

  • C

    《新教育大綱》

  • D

    《民主主義與教育》

(2015山東濟南)我國基礎教育實施“一綱多本”的教材使用原則,這里的“綱”指的是()。

  • A

    課程標準

  • B

    課程計劃

  • C

    教學計劃

  • D

    教學原則

(2014江西)()是相對于系統(tǒng)的學科知識而言的,側重于學生的直接經(jīng)驗的一種課程形式。

  • A

    學科課程

  • B

    活動課程

  • C

    顯性課程

  • D

    隱性課程

(2014廣東茂名)課程文件是根據(jù)課程設計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定,它的三個層次中不包括()。

  • A

    教學計劃(課程計劃)

  • B

    學科課程標準

  • C

    教科書

  • D

    課程表

(2014福建)最早提出學習過程是“學—思—行”的教育家是()。

  • A

    孔子

  • B

    孟子

  • C

    荀子

  • D

    墨子

(2015山東濟南)將一門學科的內容按照邏輯體系組織起來,前后內容基本不重復。這體現(xiàn)的課程組織形式是()。

  • A

    邏輯組織

  • B

    直線式組織

  • C

    心理組織

  • D

    縱向組織