(2015陜西西安)按照“耶克斯—多德森定律”,學習動機過強或過弱都會導致學習效率()。
提高
降低
不變
變化
(2015四川)教師在教學中教會學生學習“going”的“ing”,再教學生學習“playing”“coming”就能達到事半功倍的效果。可以解釋這種學習現(xiàn)象的是()。
共同要素說
形式訓練說
概括化理論
實質(zhì)訓練說
(2015安徽)開學之初,教師通過多次考勤點名,很快就記住了所有學生的姓名。這種策略屬于()。
精細加工策略
復述策略
組織策略
元認知策略
(2014黑龍江大慶)美國心理學家柯爾伯格最著名的認知發(fā)展道德理論是()。
道德認知論
“三水平六階段”論
道德回歸論
道德發(fā)展論
(2015廣西)當班集體渙散,課堂秩序混亂,人際關系緊張時,能有效地控制局面,使課堂活動走上正常運行軌道的教師領導方式為()。
民主式
權威式
放任式
溫和式
(2015山東濟南)學?;虬嗉壴诮M織集體勞動、開展學習競賽活動中,將勞動任務、學習目標分解到小組直至個人,從而充分調(diào)動學生的積極性,提高勞動、學習效率,運用的是()。
霍桑效應
皮格馬利翁效應
林格爾曼效應
超限效應
(2014河北滄州)小明寫了保證書,決心做到上課不再遲到。可是冬天天一冷,小明遲遲不肯鉆出被窩,以致又遲到了。因此,對小明的教育應從提高()水平入手。
道德意志
道德認識
道德情感
道德行為
(2015遼寧大連)問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設和()。
思維程序
調(diào)查研究
驗證假設
論證假設
(2015陜西西安)美國教育心理學家()總結(jié)認為,知識學習的最佳方式是發(fā)現(xiàn)學習,即學生利用教材或教師提供的條件自己獨立思考,自行發(fā)現(xiàn)知識,最終掌握原理和規(guī)律的學習。
布魯納
班杜拉
桑代克
苛勒
(2014廣西崇左)在學習過程中,學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習。這種學習策略屬于()。
組織策略
精細加工策略
資源管理策略
復述策略