篩選結(jié)果 共找出1924

(2014黑龍江大慶)學(xué)習(xí)者為了獲得長者的贊許或認(rèn)可以及同伴的接納而努力把工作、學(xué)習(xí)搞好的需要是()。

  • A

    認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

  • B

    自我提高內(nèi)驅(qū)力

  • C

    附屬內(nèi)驅(qū)力

  • D

    避免失敗內(nèi)驅(qū)力

(2013遼寧大連)按照馬斯洛需要層次理論,休息屬于()。

  • A

    生理需要

  • B

    生長性需要

  • C

    社會需要

  • D

    缺失性需要

(2014安徽淮南)1868年,俄國教育學(xué)家烏申斯基出版了(),對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié),烏申斯基因此被稱為“俄國教育心理學(xué)的奠基人”。

  • A

    《大教學(xué)論》

  • B

    《人是教育的對象》

  • C

    《教育心理學(xué)》

  • D

    《教育心理大綱》

(2013山東濱州)提起某個人時,就能回想起他的樣子,這種記憶不屬于()。

  • A

    情緒記憶

  • B

    運動記憶

  • C

    邏輯記憶

  • D

    形象記憶

(2014湖南長沙)對抑郁質(zhì)的學(xué)生,教師在教育時應(yīng)著重注意()。

  • A

    有意安排各種困難,培養(yǎng)其克服困難的精神

  • B

    培養(yǎng)其壓制情緒沖動的能力

  • C

    培養(yǎng)其當(dāng)機立斷的性格

  • D

    保護(hù)其自尊心,不公開批評,經(jīng)常鼓舞引導(dǎo)他們

(2015河北石家莊)瞬時記憶的特點是()。

  • A

    時間極短

  • B

    容量較大

  • C

    形象鮮明

  • D

    意識清晰

  • E

    操作性強

(2015陜西西安)()說過“一兩遺傳勝過一噸教育”,他否認(rèn)后天學(xué)習(xí)和教育在兒童心理發(fā)展中的作用。

  • A

    華生

  • B

    伍德沃茲

  • C

    格塞爾

  • D

    霍爾

(2014黑龍江大慶)影響識記效果的因素有()。

  • A

    識記的目的和任務(wù)

  • B

    識記材料的數(shù)量和性質(zhì)

  • C

    識記的方法

  • D

    識記的角度

(2015陜西西安)個體心理發(fā)展在發(fā)展進(jìn)程、內(nèi)容、水平等方面具有千差萬別的特殊性。這屬于心理發(fā)展的()特點。

  • A

    連續(xù)性和階段性

  • B

    定向性和程序性

  • C

    不平衡性

  • D

    差異性

(2014江蘇南通)自我意識包括()。

  • A

    自我認(rèn)識

  • B

    自我冥想

  • C

    自我監(jiān)控

  • D

    自我體驗