(2014河北滄州)通過對要學習的新材料增加相關信息來達到對新材料的理解和記憶的方法,如補充細節(jié)、舉出例子,或使之與其他觀念形成聯(lián)想等,這種促進知識保持的方法是()。
過度學習
深度加工
組塊化編碼
及時復習
(2014江蘇南通)下列說法中正確的是()。
腦是心理的器官
心理是腦的機能
心理具有主觀能動性
心理反映總是正確的
(2015陜西西安)在韋納的歸因模式中,能力高低屬于()因素。
內部的、穩(wěn)定的、不可控的
內部的、不穩(wěn)定的、可控的
外部的、穩(wěn)定的、不可控的
外部的、不穩(wěn)定的、不可控的
(2013遼寧大連)表象的作用包括()。
積累理性知識
從感知向思維過渡的橋梁
為想象提供素材
創(chuàng)造新形象
(2015廣東廣州)()型的課堂氣氛最有助于知識的學習。
集權
權威
教師主導
民主
(2013山東濱州)現(xiàn)代認知心理學把記憶系統(tǒng)分為()。
瞬時記憶
內隱記憶
短時記憶
長時記憶
(2015安徽)當一個人用畫圖表、線路圖等具體形式表征問題時,表明他處于問題解決的()階段。
發(fā)現(xiàn)問題
理解問題
提出假設
驗證假設
(2015廣東廣州)挫折產生的相關因素有()。
挫折認知
挫折反應
挫折情境
挫折體驗
(2014山東青島)有老師發(fā)現(xiàn),那些經(jīng)常欺負同學的孩子,其父母的攻擊行為也比較多。這說明這些孩子通過()習得了攻擊行為。
發(fā)現(xiàn)學習
觀察學習
體驗學習
接受學習
(2014黑龍江大慶)培養(yǎng)中學生觀察力應采取的方法有()。
幫助學生明確觀察的目的和任務
引導學生做好觀察前的知識準備
指導學生制訂觀察計劃
鼓勵學生運用多種感官參與觀察