篩選結(jié)果 共找出619題

(2014四川成都)通常情況下，課堂氣氛可以分為()。

  • A

    消極型

  • B

    對抗型

  • C

    安靜型

  • D

    積極型

（2014廣東河源）自我效能感指人們對自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷，其功能包括（）。

  • A

    影響學習活動的選擇

  • B

    影響學習活動的堅持性

  • C

    影響對困難任務的態(tài)度

  • D

    影響學習活動的情緒

（2016山東）奧蘇伯爾提出影響學習遷移的三個認知結(jié)構(gòu)變量是（）。

  • A

    原有認知的可利用性

  • B

    原有知識的穩(wěn)定性

  • C

    原有知識的可操作性

  • D

    新舊知識的可辨別性

(2015廣西)行為改變法是中小學心理健康教育常用方法之一，它包括()。

  • A

    項目檢核表法

  • B

    代幣獎勵法

  • C

    契約法

  • D

    自我控制法

（2015山東）以下屬于元認知策略的有()。

  • A

    考試時考生注意自己答題的速度和時間

  • B

    王力從頭到尾背誦了5遍課文

  • C

    在閱讀時，學生遇到難題停下來思考或回到前面重新閱讀

  • D

    利用24節(jié)氣歌背誦各個節(jié)氣

（2015山東濟南）專家型教師與新手教師的主要區(qū)別表現(xiàn)在()。

  • A

    教學態(tài)度

  • B

    教學計劃

  • C

    教學過程

  • D

    教學評價

（2014黑龍江大慶）學生品德不良主觀方面的原因有()。

  • A

    社會上的不良風氣

  • B

    道德意志薄弱

  • C

    性格上的缺失

  • D

    不良的家庭教育

(2014山東青島)《孫子·虛實篇》中“故備前則后寡，備后則前寡，備左則右寡,備右則左寡，無所備則無所寡”，表現(xiàn)在人的發(fā)展方面，說明()。

  • A

    每個人都不是全能的

  • B

    應根據(jù)不同人的素質(zhì)因材施教

  • C

    現(xiàn)代的個人需要具有更寬厚的基礎與更為綜合的素質(zhì)

  • D

    全面發(fā)展會扼殺人的天性

(2014陜西)根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，學習遷移可以分為一般遷移和具體遷移。下列屬于具體遷移的有()。

  • A

    對“螞蟻”“蝗蟲”等具體概念的理解影響著對“昆蟲”這一概念的掌握

  • B

    舉一反三、觸類旁通、聞一知十

  • C

    乒乓球運動學習中，推擋動作的學習可以直接遷移到左推右攻這種組合的動作學習去

  • D

    學生學會寫“?！边@個字，有助于學習寫“犇”字

(2015河南鄭州)布魯納提出的教學原則有()。

  • A

    動機原則

  • B

    結(jié)構(gòu)原則

  • C

    程序原則

  • D

    強化原則

  • E

    替代原則