篩選結(jié)果 共找出619

(2014湖北十堰)所謂具有廣泛遷移價值的材料是指()。

  • A

    最新的內(nèi)容

  • B

    最形象、生動的內(nèi)容

  • C

    學科的基本概念與原理

  • D

    事例或案例

(2014山東青州)依據(jù)經(jīng)驗或直覺選擇解法的方式是()。

  • A

    推理式

  • B

    啟發(fā)式

  • C

    算法式

  • D

    演繹式

(2014安徽)教育目標分類學中的“接受、反應、價值判斷、組織、價值觀體系的個性化”屬于()。

  • A

    認知領(lǐng)域

  • B

    情感領(lǐng)域

  • C

    意志領(lǐng)域

  • D

    動作技能領(lǐng)域

(2014黑龍江大慶)某學生在研究事物時,容易受他人態(tài)度的影響。這位學生的認知方式很可能屬于()。

  • A

    場依存型

  • B

    場獨立型

  • C

    沖突型

  • D

    沉思型

(2015山東)低年級小學生擅自離開座位,老師不予理會,轉(zhuǎn)而表揚那些坐著不動的學生,離開座位的學生也不擅自離開座位了。這反映的是()。

  • A

    直接強化

  • B

    自我強化

  • C

    替代強化

  • D

    間隔強化

(2015廣西)以下情況不屬于一個優(yōu)秀教師成熟情感表現(xiàn)的是()。

  • A

    能控制環(huán)境和自己的表現(xiàn)

  • B

    能延緩消極情緒的發(fā)作

  • C

    能壓抑自己的情緒表現(xiàn)

  • D

    能控制自己的性情

(2015廣西)有的教師常常抱有不現(xiàn)實的期望和理想,對外界干擾容易妥協(xié),人際交往中體驗到無能感,研究表明這樣的教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠,他們是()。

  • A

    低自尊和內(nèi)控的教師

  • B

    低自尊和外控的教師

  • C

    高自尊和內(nèi)控的教師

  • D

    高自尊和外控的教師

(2014天津)皮亞杰認為兒童的認知發(fā)展階段包括感知運動階段、前運算階段、()和形式運算階段。

  • A

    具體運算階段

  • B

    前運算階段

  • C

    形式運算階段

  • D

    超運算階段

(2014黑龍江大慶)觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣。這稱為()。

  • A

    外部強化

  • B

    自我強化

  • C

    直接強化

  • D

    替代強化

(2014山東青州)單獨呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應叫()。

  • A

    中性反應

  • B

    條件反應

  • C

    無條件反應

  • D

    操作反應