兒童在成長過程中,需要學習各種知識、技能;需要通過游戲掌握各種社會角色、學會與人相處;需要掌握道德規(guī)范,也需要獲得身體和心理上良好的發(fā)展,這表現(xiàn)出兒童有( )的需要。
社會化
學習
娛樂和休閑
生存
雖然社會在不斷進步發(fā)展,但是兒童在成長過程中還是面臨著很多的問題,以下( )不是兒童面臨的主要問題。
兒童生存的問題
兒童發(fā)展的問題
兒童保護的問題
兒童社會化的問題
一向品學兼優(yōu)的小明近來學習成績下降、沉默寡言,身上還常常青一塊。社工了解到,小明父親遭遇失業(yè)、離婚后借酒澆愁,打罵小明。社工發(fā)現(xiàn),小明害怕回家再遭父親打罵,向同學借了錢,查好了南下廣州的列車時刻表,這時社工應該( )。
輔導小明提高與父親溝通的技巧,降低被打的風險
向小明的同學和鄰居了解情況,對虐待事實進行確認
與小明溝通,告訴他不要著急,以后會幫他處理這個問題
緩解小明的焦慮,并聯(lián)系兒童保護中心提供庇護
父母對小明的期望非常高,要求十分嚴格,規(guī)定他作息時間,從學校回來只許讀書、做功課,不許出屋與小朋友一起玩。小明的父母剝奪了孩子()的需要。
生存
教育
受保護
社會化
( )指的是向所有兒童的父母和家庭傳播科學育兒理念,并為他們提供具體的科學育兒實踐指導和日常育兒問題咨詢。
親職輔導
親職教育
母嬰保健指導
幼兒早教指導
課后服務是補充和改善家庭監(jiān)護狀況的內(nèi)容之一,那么以下關(guān)于課后服務的描述不正確的是()
為補充父母或兒童主要照顧者時間和精力不足而提供的兒童托管服務
為臨時無人看管兒童提供了安全和有積極意義的活動或者學習空間
降低了兒童因臨時缺乏監(jiān)護而面臨的各種風險
該種輔導方式主要以親子教育為主
小明是小學四年級學生,一向品學兼優(yōu),近來,老師發(fā)現(xiàn)小明不僅學習成績下降,而且變得沉默寡言,身上還常常青一塊,于是把小明的情況告訴了社會工作者。社會工作者了解到,小明父親去年失業(yè),最近母親又與父親離了婚。父親經(jīng)常借酒澆愁,醉酒就打罵小明。社會工作者在與小明的面談中發(fā)現(xiàn),小明害怕回家后再遭父親打罵,已向同學借了錢,查好了南下廣州的列車時刻表,則社會工作者應該( )。
輔導小明提高與父親溝通的技巧,降低被打的風險
向小明的同學和鄰居了解情況,對虐待事實進行確認
與小明溝通,告訴他不要著急,以后會幫他處理這個問題
緩解小明的焦慮,并聯(lián)系兒童保護中心提供庇護
某農(nóng)村兒童早期綜合發(fā)展干預項目中,社會工作者的工作內(nèi)容之一是對兒童家長、社區(qū)醫(yī)生、婦女工作者、志愿者以及普通村民開展培訓,普及兒童權(quán)利知識,降低兒童遭受虐待.忽視和意外傷害的風險。從兒童社會工作的類型上劃分,上述服務內(nèi)容屬于()服務。
替代性兒童福利
兒童保護
補充性兒童福利
兒童支持
在對生活境遇不良的兒童實施救助的過程中,( )服務的目的在于防止兒童被虐待、忽視及被剝削,并加強家庭的功能。
支持性
保護性
補充性
替代性
社會工作者小吳在某偏遠農(nóng)村社區(qū)開展服務,通過整合社區(qū)內(nèi)外部資源設立了社區(qū)兒童中心,為中心配備了玩具、圖書等,并定期組織兒童開展游戲等娛樂活動。小吳上述服務滿足了兒童()的需要。
生存
發(fā)展
受保護
社會化