社會工作者在對小學三年級學生小軍開展的個案輔導中發(fā)現(xiàn),小軍手臂及面部有多處淤青,并且步態(tài)不正常,此時社會工作者首先應該( )。
向公安機關(guān)或兒童權(quán)益保護機構(gòu)報告
立即通知小軍的監(jiān)護人到場
辨別小軍是否有受到虐待的危險
繼續(xù)按計劃進行個案輔導
在對生活境遇不良的兒童實施救助的過程中,()服務的目的在于防止兒童被虐待、忽視及剝削,并加強家庭的功能。
支持性
保護性
補充性
替代性
補充和改善家庭監(jiān)護狀況是兒童社會工作的主要內(nèi)容之一,那么除了要補充和改善家庭監(jiān)護狀況外,還需要補充和改善( )。
家庭總體精神及心理健康狀況
家庭健康狀況
家庭經(jīng)濟狀況
家庭規(guī)則
小明是小學四年級學生,一向品學兼優(yōu),近來,老師發(fā)現(xiàn)小明不僅學習成績下降,而且變得沉默寡言,身上還常常青一塊,于是把小明的情況告訴了社會工作者。社會工作者了解到,小明父親去年失業(yè),最近母親又與父親離了婚。父親經(jīng)常借酒澆愁,醉酒就打罵小明。社會工作者在與小明的面談中發(fā)現(xiàn),小明害怕回家后再遭父親打罵,已向同學借了錢,查好了南下廣州的列車時刻表,則社會工作者應該( )。
輔導小明提高與父親溝通的技巧,降低被打的風險
向小明的同學和鄰居了解情況,對虐待事實進行確認
與小明溝通,告訴他不要著急,以后會幫他處理這個問題
緩解小明的焦慮,并聯(lián)系兒童保護中心提供庇護
在對生活境遇不良的兒童實施救助的過程中,( )服務的目的在于防止兒童被虐待、忽視及剝削,并加強家庭的功能。
支持性
保護性
補充性
替代性
一對殘疾人夫婦生了個孩子,由于家庭經(jīng)濟困難和身體殘障照顧孩子能力有限,他們來到了社工機構(gòu)來尋求社工的幫助。此時,社工需要為他們提供( )服務。
促進兒童成長健康
補充和改善家庭監(jiān)護狀況
救助和保護兒童
為其提供兒童健康成長的知識
某農(nóng)村兒童早期綜合發(fā)展干預項目中,社會工作者的工作內(nèi)容之一是對兒童家長、社區(qū)醫(yī)生、婦女工作者、志愿者以及普通村民開展培訓,普及兒童權(quán)利知識,降低兒童遭受虐待.忽視和意外傷害的風險。從兒童社會工作的類型上劃分,上述服務內(nèi)容屬于()服務,
替代性兒童福利
兒童保護
補充性兒童福利
兒童支持
某中職學校招收了一批福利院的孤兒,該校的社會工作者建議校方把資助款匯到孤兒學生的銀行卡里,讓他們自己去交學費和住宿費,并且在班級組成、活動組織等方面不對他們作特殊的安排。社會工作者的上述建議遵循了()原則。
自決
保護隱私
接納
注重發(fā)揮優(yōu)勢
( )指為根據(jù)家長需要提供的如何做好父母的指導和教育工作,一般可采用個別輔導、家長自助小組和親子互動團體等方式進行。其目標是幫助父母提高親職能力.做個好家長。
親職輔導
親職教育
母嬰保健指導
幼兒早教指導
以家庭為中心的方法由五大要素構(gòu)成,以下選項中關(guān)于這些構(gòu)成要素的描述正確的是( )。
必須聯(lián)合全體家庭成員,與家庭中的每一個人建立關(guān)系
要以提高兒童解決問題的能力為主要任務
需要分配好不同的任務,不同階段需要不同人員的參與
要與兒童建立良好的信任和尊重關(guān)系