快速查題-助理社會(huì)工作師試題

小李是某職業(yè)中學(xué)的駐校社會(huì)工作者。在一次個(gè)別輔導(dǎo)中，小李的督導(dǎo)建議他更多地扮演倡導(dǎo)者角色為學(xué)生們提供服務(wù)。下列小李的服務(wù)中，能夠體現(xiàn)社會(huì)工作者倡導(dǎo)者角色的是(    )。

社會(huì)工作者小梅剛被分配去為低保對(duì)象服務(wù)，但她對(duì)這一群體的貧困原因理解不深，不熟悉現(xiàn)行的相關(guān)政策。督導(dǎo)員老王給她進(jìn)行了相應(yīng)的講解，小梅的服務(wù)技能因此得到提高。督導(dǎo)員教給了小梅(　　)的知識(shí)。

在社會(huì)福利服務(wù)的推動(dòng)中，(　　)是最寶貴的財(cái)富，對(duì)社會(huì)服務(wù)的傳遞起著不可替代的作用。

某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的“新公民發(fā)展計(jì)劃”招募了一批志愿者并進(jìn)行培訓(xùn)，旨在通過(guò)他們的陪伴與協(xié)助，幫助城市中的外來(lái)務(wù)工人員子女融入城市生活。志愿者培訓(xùn)的主要內(nèi)容應(yīng)是（）。

汶川地震之后，為了幫助受災(zāi)家庭子女恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)生活，社會(huì)工作者小李按照“認(rèn)識(shí)現(xiàn)有的問(wèn)題——界定問(wèn)題——探索可行的解決方法——認(rèn)識(shí)各種可能的限制——選取解決辦法——設(shè)計(jì)完整工作計(jì)劃——發(fā)展計(jì)劃”的過(guò)程。開(kāi)展服務(wù)方案策劃工作，小李采用的社會(huì)服務(wù)策劃形式是(    )。

根據(jù)《社區(qū)矯正對(duì)象考核獎(jiǎng)懲暫行辦法》，社區(qū)社會(huì)工作站在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上對(duì)矯正對(duì)象開(kāi)展了“當(dāng)新人、做好事、多加分”的宣傳服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)還要求社會(huì)工作者在服務(wù)開(kāi)展過(guò)程中注意收集活動(dòng)的反饋信息，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)社區(qū)矯正制度的不斷完善。上述工作采用的方法是（）。

社會(huì)服務(wù)方案策劃是(　　)。

新入職的社會(huì)工作者小馬在一次家訪時(shí)，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象說(shuō)的一些情況與實(shí)際情況不符，她不知道該如何處理這些問(wèn)題，于是向資深社會(huì)工作者老王請(qǐng)教，老王耐心地向其傳授自己的經(jīng)驗(yàn)。從社會(huì)工作督導(dǎo)類(lèi)型來(lái)說(shuō)，這屬于(    )。

某社會(huì)工作者小胡設(shè)計(jì)了一個(gè)題為“快樂(lè)游戲”的活動(dòng)方案．目的是通過(guò)游戲促進(jìn)貧困家庭孩子進(jìn)行情緒管理和建立自信心。小胡將活動(dòng)方案交給了擔(dān)任某公司經(jīng)理的表哥，希望他的企業(yè)能捐款，幫助購(gòu)買(mǎi)一些游戲道具。這種籌資方式屬于(　　)。

中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)在“六--)L童節(jié)”來(lái)臨之際，在北京為“希望工程”的孩子們舉行了鼓號(hào)隊(duì)匯演活動(dòng)，并在這個(gè)過(guò)程中為孩子們安排了參觀鳥(niǎo)巢、水立方等活動(dòng)，為孩子們過(guò)了一個(gè)難忘的兒童節(jié)。在我國(guó)，中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)屬于(　　)