安排和設(shè)計(jì)小組活動(dòng)是小組工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),社會(huì)工作者根據(jù)報(bào)名對(duì)象的年齡、性別、教育、職業(yè)等特點(diǎn),設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的活動(dòng)。在小組工作初期,社會(huì)工作者設(shè)計(jì)活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)組員( )。
相互介紹
學(xué)會(huì)容忍
換位思考
消除緊張情緒
對(duì)整體的目標(biāo)意識(shí)
社會(huì)工作者最近為社區(qū)矯正對(duì)象開(kāi)展“星星點(diǎn)燈小組”工作。以下說(shuō)法中,正確的是( )。
該小組最適合的類型是支持小組
強(qiáng)調(diào)組員之間關(guān)系建構(gòu),達(dá)到組員的相互支持,獲取共同體的歸屬感
強(qiáng)調(diào)組員充分發(fā)揮自己的潛能
治療組員的心理和社會(huì)行為問(wèn)題
該小組是治療小組
社會(huì)工作者小童為社區(qū)內(nèi)的青少年家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)“親子溝通”小組。在近幾次的小組活動(dòng)中,李女士與坐在她身旁的張女士、陳女士比較談得來(lái),不再積極與其他組員一起做活動(dòng)。當(dāng)其他組員在分享如何教育子女的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)時(shí),她們?nèi)艘恢痹谟懻摵⒆由夏膫€(gè)學(xué)校好。這時(shí),小童適宜的做法有( )。
不予理睬、繼續(xù)開(kāi)展小組
重新安排李女士等三人的座位
運(yùn)用小組程序和練習(xí)分離次小組
要求李女士等人更多地與其他組員交流
鼓勵(lì)其他組員形成次小組以增加小組凝聚力
某組員對(duì)小組充滿好奇和期待。希望與其他組員或社會(huì)工作者建立良好的互動(dòng),但又不無(wú)疑惑和焦慮,懷疑小組的能力和價(jià)值,擔(dān)心社會(huì)工作者和其他組員對(duì)自己的態(tài)度,對(duì)小組活動(dòng)既投入又逃避。社會(huì)工作者面對(duì)上述組員的反應(yīng)??梢匀绾翁幚?( )
協(xié)助小組組員彼此認(rèn)識(shí)以消除陌生感
幫助小組組員澄清對(duì)小組的期望。提高他們對(duì)小組目標(biāo)的認(rèn)識(shí)
協(xié)助組員從中獲得新的認(rèn)知
制定小組規(guī)范
塑造信任的小組氣氛
小組工作的特點(diǎn)有( )。
小組組員問(wèn)題的共同性或相似性
強(qiáng)調(diào)小組組員的民主參與
注重團(tuán)體的動(dòng)力
創(chuàng)造相互幫助、共同成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)
打造增能的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)
社會(huì)工作者小陳近期針對(duì)社區(qū)離異女性開(kāi)展支持性小組活動(dòng),她在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),這些女性在離婚后經(jīng)濟(jì)收入下降,生活困難增多,親子關(guān)系也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。據(jù)此,小陳應(yīng)將小組活動(dòng)的重點(diǎn)放在( )。(2010年)
學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)婚姻變遷的方法
分享各自經(jīng)驗(yàn)以協(xié)助解決問(wèn)題
協(xié)助建立新家庭
建立起能夠互相理解的共同體
傳授親子溝通技巧
在一項(xiàng)為外來(lái)務(wù)工女青年提供的個(gè)人成長(zhǎng)小組服務(wù)中。當(dāng)小組進(jìn)入中期轉(zhuǎn)折階段,組員之間因個(gè)人目標(biāo)的不同產(chǎn)生了爭(zhēng)執(zhí)和沖突,小組工作陷入暫時(shí)停滯狀態(tài)。此時(shí),社會(huì)工作者適當(dāng)?shù)奶幚矸绞接校? )。
提醒組員重溫小組目標(biāo)
協(xié)助組員重新建構(gòu)小組
協(xié)助組員消除彼此的陌生感
重新回到小組中心處理爭(zhēng)執(zhí)和沖突
暫停小組活動(dòng),協(xié)助組員處理爭(zhēng)執(zhí)和沖突
小組的規(guī)范有( )方面。
秩序化規(guī)范
文化規(guī)范
角色規(guī)范
責(zé)任規(guī)范
組員行為規(guī)范
在某成長(zhǎng)小組中,組員之間已相當(dāng)熟悉,聚會(huì)時(shí)均能積極表達(dá)自己的意見(jiàn),討論非常熱烈,互不相讓,還出現(xiàn)個(gè)別組員為獲得更多的支持,出言貶低他人的行為。社會(huì)工作者小李細(xì)心傾聽(tīng)組員的意見(jiàn),認(rèn)真了解和把握發(fā)言者的用意與感受,不時(shí)點(diǎn)頭,鼓勵(lì)組員積極表達(dá)自己的感受。小李運(yùn)用的與組員溝通的技巧有()。
情緒轉(zhuǎn)移法
專注與傾聽(tīng)
積極給予回應(yīng)
適當(dāng)自我表露
鼓勵(lì)組員相互表達(dá)
針對(duì)具有行為偏差的服務(wù)對(duì)象,社會(huì)工作者可以運(yùn)用小組工作的治療模式,幫助組員在心理、社會(huì)和文化適應(yīng)方面得到康復(fù)、發(fā)展和完善,并預(yù)防對(duì)個(gè)人造成不良影響的消極因素出現(xiàn)。社會(huì)工作者在采用治療模式開(kāi)展小組工作時(shí),需要堅(jiān)持和實(shí)施的主要原則有()。(2015)
綜合性
培養(yǎng)組員社會(huì)責(zé)任
建構(gòu)性
提升組員社會(huì)意識(shí)
個(gè)別性與共同性相結(jié)合