社區(qū)社會工作者孫某對社區(qū)里面存在行為偏差的青少年.經(jīng)常找他們談話。采用對話調(diào)動(dòng)他們的好奇心,幫助他們認(rèn)識自己的行為。孫某采用的是( )治療方法。
結(jié)構(gòu)化和心理教育
蘇格拉底式的提問方法
合作化治療方法
認(rèn)知重塑方法
小林家庭貧困,最近他的母親意外死亡,為處理母親的后事,小林向親友和社會工作者求助。此時(shí)小林處于危機(jī)發(fā)展的( )階段。
危機(jī)
解組
恢復(fù)
重組
一位20歲的女大學(xué)生劉某與同年級一位男生戀愛三年后,發(fā)現(xiàn)自己懷孕了。當(dāng)她將這個(gè)消息告訴自己的戀人后,這位男生不但拒絕承認(rèn)是自己所為,而且還指責(zé)是女生行為不檢點(diǎn)。這使得她又氣又怕,每天惶恐不安,不知所措,不敢告訴父母,更害怕老師同學(xué)知道此事,最后她決定求助于學(xué)校社工。如果你是該社工,你應(yīng)采用的個(gè)案工作模式是( ?。?。
心理社會治療模式
認(rèn)知行為治療模式
理性情緒治療模式
任務(wù)中心模式
小林因沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,影響了與家人和朋友的關(guān)系。社會工作者小張?zhí)皆L小林,跟他說自己也曾經(jīng)迷上網(wǎng)絡(luò)游戲,造成頸背疼痛,不得不長期接受物理治療,幸好得到家人的幫助和支持,才重新?lián)碛辛私】档纳?。此外,小張還為小林提供了許多有關(guān)網(wǎng)癮危害的信息資料。本案例中,小張采用的是( )技巧。
影響性
倡導(dǎo)性
引領(lǐng)性
互動(dòng)性
何先生一家四口接受家庭治療,社會工作者請每個(gè)成員講述家庭的問題。何先生首先發(fā)言,指責(zé)妻子不懂持家。妻子立即反駁說丈夫賺錢太少,導(dǎo)致自己持家困難。何先生的母親支持兒子,責(zé)怪兒媳不孝順老人,不體諒丈夫,不懂得教導(dǎo)女兒。9歲的女兒則一言不發(fā),蜷縮在母親身旁。社會工作者在觀察家庭成員的溝通情況后,與何先生一家一起制定了輔導(dǎo)計(jì)劃。下一步首先要進(jìn)行的輔導(dǎo)任務(wù)是( )。
提升家庭的適應(yīng)能力
改善家庭的權(quán)力結(jié)構(gòu)
協(xié)助家庭成員認(rèn)識到彼此看法的差異
促進(jìn)家庭成員的自我發(fā)展
人本治療模式認(rèn)為人的本質(zhì)是好的,人具有發(fā)揮自身內(nèi)在各種潛在能力、追求不斷發(fā)展的基本趨向。在運(yùn)用這種模式幫助服務(wù)對象時(shí),社會工作者要對服務(wù)對象表現(xiàn)出無條件的接納。它的主要目的是( )。
給予服務(wù)對象關(guān)心和愛護(hù)
讓服務(wù)對象表露真實(shí)的自我
引導(dǎo)服務(wù)對象宣泄壓抑的情緒
給予服務(wù)對象社會支持
關(guān)于社會策劃模式的說法,正確的是( )。
相信社區(qū)居民能夠通過討論協(xié)商,互助合作解決社區(qū)問題
通過運(yùn)用專業(yè)知識和科學(xué)決策,自上而下地推動(dòng)社區(qū)改變
重視動(dòng)員親戚、朋友、鄰里和志愿者等資源幫助社區(qū)困難群體
致力于幫助居民重視社區(qū)參與的重要性,并愿意承擔(dān)責(zé)任、貢獻(xiàn)社區(qū)
在個(gè)案管理的工作過程中,社會工作者有時(shí)會深入社區(qū)尋找或接觸潛在的服務(wù)對象,使其有機(jī)會獲得服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的各類服務(wù)。這種服務(wù)方式稱為()。
探訪
外展
轉(zhuǎn)介
評估
小新大學(xué)畢業(yè)后找工作屢屢失敗,最近終于接到一個(gè)面試通知,他對社會工作者說:“這次面試估計(jì)希望不大,很可能又不成功。”下列社會工作者的回應(yīng)中,使用同理心技巧的是( )。
“不會的,你有信心,就會成功?!?/span>
“不要這么悲觀嘛,你怎么會這樣想?!?/span>
“由于過去的經(jīng)歷,你擔(dān)心這次也會失敗,好像不太有信心?!?/span>
“你還沒有去面試,怎么知道又不成功?”
下列說法中,屬于非理性信念的是( )
“我是一個(gè)企業(yè)高管,我這么優(yōu)秀,我的女兒肯定會優(yōu)秀”。
“這次考試又考砸了,看來,我還是努力不夠,還得繼續(xù)加油!”
“我從小生活很苦,現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)工作了,希望生活可以慢慢好起來”。
“我兒子畢業(yè)快半年了還沒有找到合適的工作,唉,現(xiàn)在合適的工作不好找”。