中級社會工作師
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服務對象小李最近有幾件小事不順,他認為自己是個“笨人”,這種想法極大地影響了他正常的生活,為了調整他的這種不正確信念,社會工作者決定采用理性情緒治療模式為他提供服務,具體措施應有()。

  • A

    幫助小李認識到生活中的不如意事件不是引起他困擾的主要因素

  • B

    幫助小李認識到類似“笨人”這樣的想法是導致困擾的主要原因

  • C

    幫助小李認識到只要他不再認為自己是“笨人”就會有明顯改善

  • D

    幫助小李認識到生活中應用正確的信念來疏導情緒和指導行為

  • E

    幫助小李認識到必須在生活中運用理性思考方式帶動行為改變

學校社會工作者最近在為李某開展服務,李某長期逃學。在服務中,社會工作者對李某說道:“我很理解你的處境,父母關系的不和諧、老師的暴脾氣,導致你想逃離這一切,但是又找不到發(fā)泄方式,只能采取逃學的方式。其實我也有和你同樣的經歷,在我初中的時候,父母就離異了,那時候周圍的同學瞧不起父母離異的孩子,總是嘲笑我。但是我沒有因此逃避,我認真學習,努力讀書,為的就是有一天證明自己不是一個失敗的人。雖然我很理解你的處境,但是如果你長期這么逃學,你就會被學校開除?!鄙鐣ぷ髡卟扇×藗€案會談的( )技巧。

  • A

    摘要

  • B

    同理心

  • C

    澄清

  • D

    自我披露

  • E

    忠告

剛升入高一的小華對學校社會工作者說,由于不適應寄宿生活,最近晚上在宿舍內不能入睡,時常浮現出童年時自己被父母遺棄后,與奶奶相依為命,生活艱難的生活片段,導致自己情緒低落,但又沒有熟悉的同學和父母可以傾訴。根據心理社會治療模式,小華面臨的壓力來自于(  )。

  • A

    童年的艱苦經歷

  • B

    寄宿生活的環(huán)境

  • C

    缺乏交流的對象

  • D

    失眠引發(fā)的情緒

  • E

    其非理性的行為

任務中心模式認為,社會工作者與服務對象之間通過具體的溝通,把自己的想法傳遞給服務對象,推動服務對象發(fā)生改變。該模式中的有效溝通必須具備的要素有( )。(2015)

  • A

    溝通需要聚焦于問題

  • B

    溝通與服務介入過程緊密聯系

  • C

    溝通需要社會工作者的及時回應

  • D

    溝通中鼓勵服務對象放棄自我評價

  • E

    溝通需要社會工作者分享經驗和感受

小宋失業(yè)多年,其母親尋求社會工作者小王的幫助。之后,經過三個多月的服務,小王和小宋達成了服務目標,目前進入結案階段。此時,小王適當的做法有(  )。

  • A

    直接告知小宋結束個案服務

  • B

    征詢小宋母親意見決定是否結案

  • C

    與小宋探討結案后共同解決問題的方法

  • D

    與小宋電話商討結案后的跟進服務計劃

  • E

    告訴小宋因時間原因而不得不終止個案服務

小美因遭受嚴重的家庭暴力,帶著4歲的女兒進入庇護所。隨后,她接到丈夫打來的電話,威脅她必須盡快帶孩子回家,小美很害怕。此時庇護所的社會工作者適當的做法是(  )。

  • A

    勸小美暫時不要回去

  • B

    舒緩小美的情緒

  • C

    勸小美把孩子送回去

  • D

    與小美共同商量應對策略

  • E

    協助小美尋找社會支持

結構式家庭治療模式以家庭為治療對象,其主要特點有(  )。

  • A

    關注家庭的適應與轉變的能力

  • B

    關注家庭自身發(fā)展變化的歷程

  • C

    關注家庭的結構及家庭內部交流方式

  • D

    關注家庭成員在處理困難時采用的方式

  • E

    關注家庭成員過往經驗的梳理

大志在與社會工作者初次面談時說,與結婚三年的妻子經常吵架,希望社會工作者協助改善夫妻關系還要求社會工作者切勿告訴其他人。該面談過程中,社會工作者宜采用的面談技巧有(  )

  • A

    限制

  • B

    專注

  • C

    傾聽

  • D

    同理心

  • E

    忠告

與傳統的個案工作方法相比,個案管理的特點有(  )。

  • A

    面對的服務對象問題更加復雜

  • B

    服務對象都來自轉介與外展服務

  • C

    更注重在工作中與其他專業(yè)團隊合作

  • D

    更注重為服務對象提供直接服務

  • E

    更注重連接多種資源提供整合服務

心理社會治療模式認為,人所生活的特定社會環(huán)境包括(  )層面,這幾個層面的因素相互作用,一起推動個人的成長和發(fā)展。

  • A

    生理

  • B

    環(huán)境

  • C

    心理

  • D

    情緒

  • E

    社會